Pretendemos con este resumen del Proyecto Educativo del Centro, que todos los miembros de la Comunidad Educativa, tengan una idea clara del Centro y su funcionamiento. La tarea es de todos y sólo con una comunicación e intercambio mutuo, se podrá aunar fuerzas y conseguir las metas propuestas.
Está basado en distintas apreciaciones:
* Análisis de nuestra situación y características fundamentales de la Comunidad Educativa.
* Apreciación de problemas y dificultades como punto de partida y motivación para las
finalidades.
* Interrogación decidida y profunda sobre la causa de comportamientos y actitudes desadaptadas de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
* Presentación de la teoría de ideas erróneas, como modelo de investigación y explicación de desadaptación escolar y social.
* Estamos en la barriada Sagrada Familia de Lorca (Murcia).
* A través de encuestas realizadas, nuestros alumnos/as pertenecen a unas familias, cuyo nivel socio-económico y cultural, es medio. El alumnado, no presenta ningún problema específico, teniendo hábitos de trabajo, y no existiendo desfases entre edad cronológica y nivel de conocimientos, no destacándose problemas de conducta importantes.
* Dependemos del M.E.C., sosteniéndonos por tanto con fondos públicos y nuestro código identificativo es el 30003299.
* La plantilla del Centro está formada por 38 profesores titulares, la mayoría en Propiedad Definitiva, 3 profesores no funcionarios especialistas en Religión, asistencia del Equipo Multiprofesional, atendiendo a la demanda de aproximadamente 600 familias, acogiendo a un promedio de 830 alumnos/ as distribuidos en los distintos Ciclos de Educación Infantil, Primaria, E.G.B. y E.S.0.
* Además de las 6 aulas de Educación Infantil, anexas al Edificio Principal, funcionan 18 aulas de Primaria y 6 E.S.O. (Curso 97-98). Disponemos de Aula de Música, de Medios Audio-visuales, Biblioteca, Sala de Profesores, Aula de Educación Especial, Aula de Rehabilitación (en régimen de ambulatorio), Comedor Escolar e Instalaciones Deportivas.
* El Centro, se relaciona con el entorno a través de la Asociación de Vecinos, (las Instalaciones Deportivas están abiertas fuera de horario lectivo). Asociación de Padres/Madres (grandes colaboraciones en proyectos educativos y extraescolares ) Parroquia Y Excmo. Ayuntamiento en Proyectos comunes.
El estudio de nuestra realidad nos dice:
* Que debemos potenciar la autoestima de nuestros alumnos/as independientemente de sus apariencias y logros.
* Que con arreglo a las características del Centro, intentaremos desarrollar el autocontrol de nuestros alumnos/as.
* Que haremos lo posible por desmantelar ciertos hábitos adquiridos inapropiadamente, en relación con el valor masculino-femenino de ciertas actividades.
* Que habrá que desarrollar el espíritu crítico y observador de nuestros alumnos/as ante la influencia de los medios de comunicación, con mensajes engañosos, e inclinados al consumismo.
* Que nuestros alumnos/as adquieran hábitos de respeto y cuidado en el entorno que se desenvuelven, haciéndoles descubrir la importancia de sus acciones.
* Propondremos el amor a la lectura, haciendo de ella una costumbre espontánea e enriquecedora para su desarrollo personal.
PARA LA CONSECUCION DE ESTOS VALORES PRETENDEMOS
Unos profesores que....
..... conduzcan al alumno/a, hacia la autonomía y responsabilidad en su trabajo y decisiones.
..... estén abiertos a las posibilidades educativas más idóneas colaborando abiertamente, con aportación de ideas.
..... se muestren lo más sinceramente posible y que no teman reconocer sus fallos y errores.
..... comprendan y acojan los problemas.
Un lugar ....
.... donde uno pueda expresar sus inquietudes y reconocer sus fallos, encontrando apoyo y comprensión.
..... donde se valoren las posibilidades y se consideren los problemas
como una situación nueva y abrir soluciones pedagógicas.
..... donde se piense en la vida y en sus inquietantes retos.
Unos padres que .....
...... colaboren con el profesorado en la educación de sus hijos/as, comprendiendo las dificultades de la tarea docente.
...... capaces de comunicar las experiencias con sus hijos/as, sin
miedo a posibles fallos o equivocaciones para encontrar, junto a los
profesores, posibles soluciones.
...... sepan valorar a sus hijos/as, y les motiven hacia el aprendizaje,
sin usar las notas como armas para elevar o disminuir su autoestima.
..... sean buenos modelos a imitar, tomando conciencia de posibles
comportamientos inadecuados.
Nuestro objetivo es el desarrollo integral de los alumnos/as. Se podría traducir en que los niños se iniciarían en la motivación por el aprendizaje, en la confianza, en sus posibilidades y responsabilidades, y en la independencia , en sus valores y opiniones.
Pretendemos en última instancia, conseguir que el alumno/a, se sienta feliz y en armonía consigo mismo, para que vaya integrando conocimientos con solidez y consiga una adecuada flexibilidad en la solución de los problemas y situaciones de la vida.
Por ello hemos tomado como eje central de nuestra revisión y perfeccionamiento, la captación de ideas erróneas, pensamientos y actitudes de fondo con que abordamos las diversas situaciones.
Queremos conseguir que los alumnos/as se vean liberados, en lo posible, de aquellas ideas que entorpecen su autoestima y, por end, la estima a las personas y al mundo que le rodea. Por eso, nuestro criterio base va empapando la dinámica de los proyectos curriculares de las áreas que se imparten creando mayor interés y confianza, con ideas y estrategias que conducen a una mejor integración de conceptos, procedimientos y actitudes.
Existe una influencia sobre la metodología:
Sentido de lo que se aprende, relacionándolo con lo que se sabe; más implicación de alumno/a en el descubrimiento autónomo de los contenidos; atención más precisa para hacer hincapié en los logros, lo que permitirá consolidar actitudes de confianza en sus posibilidades; revisión serena de los procesos, reduciendo el valor de los resultados a la hora de buscar la base de los problemas y dificultades.
Sirve de trampolín idóneo para los temas transversales que se desarrollan e integran a lo largo de las áreas. Y que es la revisión de las ideas sobre las que se basan la autoestima y apertura del niño al mundo que le rodea, hará de la persona un ser libre para buscar los valores que conducen al bien de todos.
Obviamente, la tarea no es fácil y podría parecer una quimera su realización, vistos en resultados tangibles y rápidos; pero se trata de un proceso, en el que se pretende abrir vías de comunicación entre profesores/as, entre alumnos/as, entre profesores/as-alumnos/as, entre padres-profesores/as, entre padres-hijos/as, etc.
El resultado de esta disposición, vendrá materializado en confianza mutua y una valoración de todos los componentes humanos integrantes.
En un ambiente así, la fluencia de nuevas ideas será mayor; la evaluación de las hipótesis formuladas en este proceso será más real y objetiva, al tiempo que el enriquecimiento personal transcenderá lo puramente pedagógico.
Pretendemos un proyecto claro y motivador. Tomar conciencia de posibles ideas erróneas que impiden la evolución de los objetivos, suponen una inspiración fundamental para motivar el descubrimiento de unas ideas más adecuadas que la persona podrá asumir libremente y que darán mayor plenitud a su interpretación de la realidad.
El cuestionario de tales errores, así como otros que aparezcan, matizará las orientaciones tipo que se presentan como modelo para intentar conseguir los objetivos.
Basándonos en las premisas anteriormente expuestas, nos proponemos desarrollar los principios que a continuación se enumeran y desarrollan, siendo susceptibles de cambio, rectificación o aumento de los mismos, según los indicadores de efectividad obtenidos a través de la evaluación realizada al final del curso escolar.
Acompañamos los esquemas referidos al primer principio de nuestro proyecto educativo y su evaluación. Evaluación que también se realizará teniendo en cuenta la totalidad del proceso de la enseñanza y según indicadores que reflejen, objetivos, clima, organización, práctica educativa y aprendizaje de los alumnos/as.
* Teniendo en cuenta el valor del ser humano, con independencia de sus logros y apariencias, consideramos la autoestima, es decir el respeto y consideración de la propia persona, como condición indispensable para el desarrollo de la empatía y la apertura social, erigiéndose dicha persona en fuente de iniciativas saludables para el bien común.
* Comprendiendo las características del Centro, creemos necesario el desarrollo del autocontrol de los alumnos/as, lo que se materializaría con un aumento de la capacidad de decisión de los mismos, asumiendo de una forma significativa sus propias necesidades, y habituándose a clarificar sus propios valores.
* Observando las actitudes de los alumnos/as, relacionadas con el valor masculino-femenino de ciertas actitudes y opciones, entendemos la conveniencia de desmantelar estereotipos adquiridos inapropiadamente y profundizar en el carácter de la toma de decisiones de los alumnos/as según su edad y sexo propiciando el descubrimiento de alternativas coherentes con la propia personal.
* Reflexionando sobre la influencia que tienen los medios de comunicación y entendiendo su posible poder captador con afán de lucro, consideramos fundamental en el alumno/a el desarrollo de su espíritu crítico y observador que sepa preservar su independencia de hábitos y costumbres impuestas desde fuera de un modo subrepticio y despersonalizador.
*.A tenor de la despreocupación de numerosos alumnos/as por el cuidado y mantenimiento de los recursos del Centro, creemos necesario hacer descubrir al niño/a la importancia de sus acciones y aportaciones, conduciéndolo hacia el desarrollo de una sensibilidad que sepa valorar los recursos de su alrededor, haciendo funcionales estas actitudes en sociedad de la que forma parte.
* Creyendo importante iniciar el hábito de leer desde la escuela, promoveremos las medidas necesarias para hacer disfrutar a los alumnos/as con la lectura, haciendo de ella una costumbre espontánea y enriquecedora para su propio desarrollo personal.
* Este proceso junto con el P.E.C. y la enseñanza, serán valorados con criterios e indicadores de los que adjuntamos para analizar y observar lo conseguido
PREAMBULO
En la Educación se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en sociedad y se adquieren los hábitos de convivencia y respeto mutuo.
La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia, es uno de los fines primordiales que debe de perseguir el sistema educativo.
Para conseguir este fin deben de contribuir no sólo los contenidos formativos transmitidos en cada una de las Etapas del sistema educativo, sino también, en el régimen de convivencia establecido en el centro. Las normas de convivencia en el centro, regulando los derechos y deberes del alumno/a, obtengan los mejores resultados del proceso educativo y adquieran los hábitos y actitudes recogidos en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo. Por su importancia el Consejo Escolar elaborará un informe al finalizar cada año, evaluando el grado de eficacia obtenido en la aplicación.
Las normas de régimen interno son fórmulas de organización que llevan implícitas un afán educativo. Partimos de la base de que cualquier situación escolar debe desembocar en un hecho educativo para el alumno/a, es decir, e1 acontecimiento que surja debe tener un significado para él/ella, integrando una idea de satisfacción personal que le haga repetir la acción. Esto hará que el niño/a pueda trasladar su conducta a otras situaciones, haciendo funcionar el aprendizaje.
Presentamos una serie de criterios referidos a las normas, con unos elementos que las hagan significativas. Al tiempo, se harán observaciones sobre lo que pueden reportar (motivación intrínseca,) para hacerlas susceptibles de repetición.
Nuestro objetivo es, además de presentar unas normas de convivencia y coordinación, establecer una coherencia de las mismas.
* No importa el lugar donde me encuentro para hacer bien lo que haga; cuidar y mantener limpio lo que me rodea es contribuir al bienestar de todos, sintiéndome satisfecho por haber elegido lo que en mi interior juzgo como mejor.
* Es fundamental para todos convivir sin violencia. Reconozco el valor de evitar bromas pesadas y peleas, pues mantener la comunicación y cordialidad entre nosotros, a pesar de cualquier incitación, sabiéndome detener a tiempo y evitando cualquier venganza, es el mejor rasgo de nobleza que podemos tener.
* En el Colegio, todos tienen derecho a convivir con tranquilidad. El silencio y el orden en el ir y venir por el centro, es señal de respeto mutuo v actitud comprensiva de las necesidades de los demás. Si los mantienes podrás sentir la satisfacción de ser libre, optando por un valor, que demuestra tu madurez.
* Faltar al respeto de los demás, supone destrozar su dignidad de persona, su valor ante si mismo y ante los demás. Respetar, es no tomarse confianzas, que nos hagan ver a las personas como objetos, es ofrecer a los otros lo mejor que a mí mismo, me gustaría que me ofrecieran. Respetando gano mucho por que me siento orgulloso de estar presente en el grupo de personas entre las que me encuentro, y satisfecho de ser como soy.
* Responsabilizarme de mis acciones, es demostrar mi valor como persona libre e independiente. .Actuaré convenientemente, con arreglo a mi criterio de lo que es bueno para mi y para todos los que me rodean, con la satisfacción de confiar en mí mismo, sin necesidad de ser coaccionado con mandatos del exterior, para realizar el bien.
Derechos y deberes, asociación, organización interna y canales de participación
Los alumnos/as constituyen el centro de incidencia de las actividades que se desarrollan en la Comunidad Educativa. Como parte esencial, están obligados a colaborar al máximo para alcanzar los objetivos propuestos.
Nuestro Centro, además de regirse por el R.D. que regula y establece los derechos y deberes de los alumnos/as, establece los siguientes puntos en cuanto a convivencia:
* Respetar y obedecer a todos y a cada uno de los maestros/as del Centro, cumpliendo sus indicaciones en clase y demás dependencias.
* Tener relaciones de compañerismo con todos los alumnos/as, evitando las peleas, insultos o actuaciones en que perturben la convivencia.
* Participar en las actividades extraescolares siempre que no causen actuaciones que interfieran en la tarea docente, de manera reiterada.
* Asistir puntualmente a las clases.
-- Las puertas del centro se cerrarán 15 minutos, después de las nueve y de las quince horas, impidiendo la entrada al centro, hasta la hora del recreo, presentando en la Jefatura de Estudios la debida justificación.
-- Tres retrasos no justificados, se considerarán una falta de asistencia.
-- Tres faltas no justificadas al trimestre, se considerará una falta leve.
* Trabajar en clase con la debida atención e interés, sin ocasionar alborotos, desórdenes u otros actos que impidan la actividad docente.
* Recibir una educación integral que le proporcione hábitos de buenas actitudes y comportamiento.
* Ser respetado como persona por todos los miembros integrantes de la Comunidad Escolar.
* Derecho a una valoración justa de su rendimiento escolar.
* Participar de forma activa en la vida escolar, proponiendo sugerencias e iniciativas que contribuyan a mejorar las finalidades educativas.
* Elegir delegado/a, a un compañero/a de clase, de forma democrática, que lo represente ante maestros/as y demás órganos directivos del Centro.
* Derecho a una jamada de trabajo escolar acomodada a su edad y a una planificación equilibrada de sus actividades de estudio.
* Derecho a asociarse, creando organizaciones según las reglas que regulan las asociaciones de alumnos/as.
* Derecho a recibir orientación escolar.
Competencias de los delegados.
* El delegado/a será siempre el portavoz del grupo y por ello no tramitará jamas su opinión personal, sino la opinión del grupo.
* Servirá de interlocutor de cualquier asunto concerniente al grupo ante sus profesores o ante la Jefatura de Estudios.
* Acudirá a las reuniones convocadas por la Junta de Delegados, por los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar o por el equipo directivo.
* El Delegado informará a su grupo de los acuerdos tomados en cualquier reunión a la que asista en calidad de representante.
* Colaborará con el profesor en el cuidado de las dependencias y orden del Centro
* Velará por la adecuada utilización del material e instalaciones del Centro por parte de todo el alumnado.
* El Subdelegado sustituirá al Delegado en ausencia de éste.
* El Delegado colaborará en actividades culturales, recreativas y deportivas.
* El Delegado hará participe al tutor de las actuaciones que puedan romper la convivencia en el aula en ausencia del docente.
El Capítulo I en sus disposiciones generales marca las normas de convivencia, de su articulado se desprende que el Centro a la hora de elaborar medidas rehabilitadoras respeten siempre los derechos del resto de los alumnos, que en ningún caso ha de transgredir el derecho a la educación y escolaridad, que tendrá en cuenta la edad, circunstancias, intencionalidad, reiteración, etc. El Consejo Escolar supervisará el cumplimiento efectivo de las correcciones en los términos que se impongan.
Los Capítulos II, III y IV, de la O.M., se refiere a las conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro, las que perjudican gravemente a la convivencia y normas de procedimiento para expedientes disciplinarios.
(Derechos y deberes)
Sin perjuicio de lo dispuesto en la legislación, los profesores de este Centro, tendrán los siguientes derechos y deberes:
* Elaborar su programación anual, en colaboración con el equipo de Ciclo.
* Elaborar la programación de aula, según el Proyecto curricular del centro, para evitar la improvisación y la rutina.
* Facilitar el aprendizaje de sus alumnos/as, utilizando todos sus conocimientos y empleando los materiales adecuados disponibles en el Centro.
* Fomentar la participación y el autoaprendizaje de los alumnos/as.
* Despertar el interés y curiosidad intelectual, creando ambiente relajado en su aula.
* Ser justo e imparcial en sus apreciaciones, notas, evaluaciones, elogios, represiones, etc.
* Ejercer la autoridad debida en todo lugar y momento.
* Ser consciente de que sus funciones como educador no se limitan, al aula sino a todas las dependencias del recinto escolar.
* Colaborar con el equipo directivo y demás profesores del centro en programar actividades, tanto escolares como extraescolares.
* Controlar las ausencias de los alumnos/as.
* Sustituir a los compañeros/as, en casos de ausencia, a requerimiento de la Jefatura de Estudios. Al hacerse cargo del aula el profesor sustituto, continuará la labor programada por el titular. La sustitución se realizará con arreglo al siguiente procedimiento:
* Respetar los horarios establecidos por el Jefe/a de Estudios para las dependencias de uso común.
* Asistir a todas las reuniones programadas por el Centro o por citación.
* Participar en la organización del centro mediante el sistema de responsabilidad compartida.
* Poder formar parte del equipo de maestros/as que vigilan el servicio de comedor, sometiéndose a la orden que regula dicho servicio. En caso de que no haya personal docente que voluntariamente participe en las tareas de comedor, se aplicará la normativa vigente.
* Mantener estrecha relación con los padres-madres de los alumnos/as, informándoles sistemáticamente de su proceso educativo.
* Ejercer la tutoría de sus alumnos/as para dirigir su aprendizaje a ayudarles a superar las dificultades que se encuentren, siguiendo las directrices del proyecto curricular.
* Acompañar como tutor/a a sus alumnos/'as en actividades extraescolares y ante la imposibilidad, lo hará el maestro/a que lo desee del mismo ciclo o el de mejor relación.
* Participar en cursos de actualización profesional.
* Respetar la dignidad personal de los alumnos/as y sus iniciativas.
* Acompañar, como tutor/a al alumno/a accidentado/'a.
* Entrar con sus alumnos/as a sus aulas en días de lluvia, de forma escalonada según vayan llegando para evitar aglomeraciones.
* Estudiar y decidir como miembro del equipo de ciclo junto con el jefe/a de Estudios los libros de texto, material didáctico y bibliográfico.
* Respetar el desarrollo de las clases, considerando que sólo se puede interrumpir en caso de urgencia y con autorización de Dirección, excepto cuando sea visita de la I.T.E.
Los/as padres/madres o en su defecto tutores/as, como miembros integrantes de la comunidad escolar, deberán conocer las líneas generales de la política educativa del Centro y para ello tendrán a su disposición un resumen del proyecto educativo del Centro, que se ofrecerá en el momento de formalizar la matricula y que se divulgará para el buen funcionamiento de la comunidad escolar, deben de conocer el cuadro de derechos y deberes que les corresponde aceptar y cumplir en relación con la educación de sus hijos/as. Debiendo atenerse a las siguientes normas:
* Inculcar a sus hijos/as en los valores de solidaridad y amistad respecto a sus compañeros/as.
* Facilitar la integración de sus hijos/as en el Centro.
* Cuidar el aseo personal y decoro en el vestir de sus hijos/as.
* Velar por la puntualidad de sus hijos as, justificando las faltas cuando se produzcan. Cuando por alguna causa justificada, el alumno tenga que ausentarse o llegar fuera de horario de entrada o salida, se incorporará en la hora del recreo, con el fin de no interrumpir las clases. Los alumnos/as que hagan uso del comedor, y no hayan asistido a la jornada matinal podrán incorporarse al centro a la hora de comer, y continuar en sesión de tarde.
* Acudir al centro, cuando sea requerido por el tutor/a o equipo directivo, en caso de no acudir ante reiteradas llamadas, se informará por escrito, con registro de salida de la ausencia o faltas de su hijo/ a.
* Facilitar y estimular el estudio de sus hijos/as proporcionándole el tiempo necesario, lugar adecuado y material que precise a medida de sus posibilidades.
* Solicitar de los maestros/as cuanta información precise en relación con la situación educativa de sus hijos/as, utilizando para ello el horario establecido por el centro.
* Comunicar al tutor, cuantas observaciones sean precisas, porque pueden influir en el rendimiento de sus hijos/as.
* Presentar ante el tutor/a las reclamaciones o quejas que puedan tener en lo concerniente a la educación o progreso de sus hijos/as, de forma razonada.
* Aceptar las medidas disciplinarias adoptadas y aprobadas por los Organos del centro. Si no se aceptan, impugnarlas por los cauces establecidos, evitando los comentarios no constructivos ante sus hijos/as.
* Colaborar con las asociaciones de padres, legalmente constituidas.
* Participar en la gestión del cedro, a través del Consejo Escolar.
* Las A.M.P.A.S., utilizarán los locales del Centro para las actividades que le son propias, dentro de las finalidades asignadas por la legislación vigente y siempre que no se interrumpan las actividades lectivas. Las dependencias del Centro, sólo podrán ser utilizadas por otras entidades, cuando tengan la autorización de la Dirección Provincial.
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