EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Educación Infantil

Vamos a seguir trabajando de forma sistemática el área transversal de la Educación para la Paz, refiriéndonos concretamente al objetivo "fomentar la convivencia pacífica y solidaria".

- Objetivos

- Resolver pacíficamente los conflictos.

- Fomentar la convivencia pacífica y solidaria.

- Contenidos

- Aceptación y consecución de las normas de convivencia, tanto dentro como fuera del aula.

- Resolución de los conflictos pacíficamente.

- Actividades

- Hacer asambleas donde los niños/as respeten el turno de palabra y donde ellos mismos sean los moderadores de forma rotativa, con el fin de que sean conscientes de la necesidad de callar cuando habla otro.

- Cuando haya algún conflicto, resolverlo dialogando en el "rincón de la reconciliación".

- Jugar en los rincones, compartiendo los materiales.

- Hacer juegos simbólicos interpretando distintos roles para que atiendan, sobre todo, al tono de voz.

- Comentar con los niños/as las consecuencias de los comportamientos agresivos.

- Observar y comentar láminas discriminando comportamientos adecuados e inadecuados.

- Dialogar con los niños/as los peligros de los juguetes, películas y dibujos bélicos.

- Celebración del Día de la Paz.

- Recursos

- Juguetes y juegos no bélicos.

- Disfraces

- Rincón de la Reconciliación.

- Material audiovisual.

- Temporalización

Dada la edad de los niños, nos proponemos trabajar los dos objetivos sistemáticamente durante todo el curso y puntualmente cuando surja algún conflicto.

- Evaluación

- Observación directa del comportamiento de los niños a lo largo de todo el curso

- Anecdotario de las conductas violentas por parte de los niños/as.

1er Ciclo

Será considerada no como tema ocasional, sino que pretendemos esté inmersa en todas nuestras actuaciones. No obstante se aprovecharán tanto las fechas señaladas (día de la Paz, Navidad etc...) como los acontecimientos que surjan a lo largo del curso escolar. Se incentivarán algunos aspectos en determinados períodos.

Nuestros objetivos principales serán:

o Resolver y minimizar los conflictos de convivencia.

o Fomentar la solidaridad y armonía.

La temporalización prevista es la siguiente:

MES	1ª Quincena	2ª Quincena
Octubre	Normas de convivencia	Educ. para la salud
Noviembre		Educ. frente a consumismo
Diciembre	Derechos y deberes
Enero		Educ. para la paz.
Febrero
Marzo	Fomento de la no discriminación	Nuestro cuidado del medio.
Abril	Conductas en la calle (Ed. Vial)
Mayo	Educ. para la salud (Hábitos saludables)

Trataremos de continuar lo relacionado en el curso anterior promoviendo actividades que incidan en el trato entre individuos partiendo de la autocomprensión.

Capacidades	Objetivos	Actividades	Evaluación
Autoconocimiento	Poder expresar como nos comportamos.	Expresión oral de lo que hacemos	Cuantificación de la voluntariedad de las conductas
Autonomía y regulación	Comprender y dar sentido a las normas.	Elección de símbolos gráficos que expresen normas de convivencia en clase.	Grado de sentido individual de las normas aceptadas.
Participación grupal/social	Comprender "nuestros" deberes ante "sus" derechos.	De autodominio de impulsos	Comportamiento en diferentes tareas
Aceptación de normas democráticas	Poder elegir normas de convivencia	Elección y cumplimiento de normas votadas.	Desarrollo de un listado de nuestras normas a exponer y tratar de cumplir
Compartir	Aceptar que "lo mío" o "lo que yo tengo" también puedes usarlo tú.	De uso del material común en clase.	¿Cómo se usan los materiales comunes"
Comunicarse	Ser capaces a su nivel de expresar sus ideas y sentimientos.	Expresión oral y escrita de vivencias e inquietudes.	Actividades de expresión oral y texto libre.
Crítica ante situaciones injustas	Ser capaces de identificar y tomar posición ante situaciones que puedan ver injustas.	De comportamiento ante situaciones de relación.	¿Qué valores se anteponen? ¿Cuándo consideran injusta una situación?
Diálogo	Poder expresarse por turnos y con tranquilidad en los posibles conflictos.	Resolución de conflictos ante el grupo.	Evaluación del desarrollo de la resolución de conflictos.
Cooperación	Ser capaces de ayudar en tareas específicas.	Actuación de ayuda cotidiana al resto.	Grado de interiorización y predisposición a ayudar.
Crítica ante la cultura bélica.	Disminuir mediante sustitución el interés por lo bélico.	Práctica de juegos no bélicos.	Interés/desinterés por lo bélico.

2º Ciclo

Actividades:

Dada la importancia y el carácter intangible de la Educación para la Paz, consideramos inadecuado concretar unas actividades que el alumno pueda considerar una tarea más a desarrollar en el aula; pensamos mas bien que eso debe ser tratado desde una mentalización y un nivel de convivencia y aceptación que nazca desde el trato diario de los niños / as, tanto en los momentos de trabajo, como de juego o diversión.

Para ello debemos tener en cuenta que:

• El diálogo es el instrumento más eficaz para la resolución de los problemas diarios.
• Las asambleas son un instrumento indispensable en la educación para la paz, pues el respeto al otro se hace imprescindible en los turnos de palabra.
• Los trabajos en equipo deben ir acompañados del justo reparto de tareas.
• Los juegos de patio tanto en recreos como en educación física, son un medio esencial para la educación para la paz pues es el clima donde más conflictos aparecen, por ello es muy importante insistir en la aceptación de cada uno y de los demás, para que conduzca a una relación fluida y tranquila.
• Redacción y cumplimiento de normas de juego y de convivencia.
• Reparto de responsabilidades en el aula.

- Recursos:

Asambleas, trabajos en equipo, juegos, clases de educación física, murales....

- Temporalización:

Durante todo el curso, se incidirá en cada momento en el aspecto que el profesor/a considere más apremiante.

Además, con motivo de la celebración de la semana de la Paz en el Centro, se desarrollarán actividades concretas que motiven al niño/a para que tome conciencia de la importancia de una convivencia pacífica.

- Evaluación:

Trimestralmente, y a través de una asamblea, el profesor/a junto con los alumnos/as:

• Evaluará el nivel de convivencia de la clase.
• Evaluará la resolución de los problemas surgidos.
• El profesor/a autoevaluará su propia intervención.

3º Ciclo

Asumiendo que se trata de un trabajo a realizar constantemente en el colegio, pretendemos incidir expresamente en esto en el segundo trimestre, de forma que, además de los objetivos contemplados en la programación elaborada por todos nosotros para el centro, queremos contemplar otro: acercar a los/as alumnos/as al problema de los conflictos bélicos que presenta nuestro mundo en la actualidad.

- Actividades:

- Análisis de noticias de prensa.

- Seguimiento del desarrollo de un conflicto(probablemente nos

moveremos con el Sáhara,, Timor Oriental, etc)

-De cara al Día de la Paz, y centrándonos en el tema específico

de los conflictos, organizaremos actividades de acuerdo con la

programación que en su momento concretemos todos.

- Recursos:

- Reglamento de Régimen Interno del Centro.

- Medios de comunicación oral y escrita.

- Planisferio.

- Cintas y casettes.

- Poemas y lecturas relacionadas con la paz.

- Temporalización:

- Las actividades se desarrollarán a lo largo de todo el curso en las

áreas que se detallan.

- El bloque específico de seguimiento de conflictos de desarrollarán en el segundo trimestre.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Objetivos

• Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de postura y de ejercicio físico, manifestando una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto a los demás, relacionando estos hábitos con los efectos sobre la salud.
• Valorar la importancia del cuidado y aseo corporal como medio para prevenir la enfermedad y los accidentes.
• Conocer que gran parte de los accidentes pueden evitarse.
• Descubrir el medio que nos rodea: lugares, objetos y situaciones que pueden entrañar algún riesgo.
• Saber cómo actuar ante situaciones de peligro, accidentes y enfermedades comunes.
• Conocer y practicar las normas de seguridad elementales, con los otros y consigo mismo

Contenidos y temporalización

	Educ. Infantil	1º Ciclo Primaria	2º Ciclo Primaria	3º Ciclo Primaria
1º TRI- MES- TRE	Higiene y limpieza: nariz, bucodental, las manos	Higiene y limpieza: Aseo: ducha, pies, genitales, uñas, cabello, nariz, oído Cuidado de los ojos, pies Bucodental	Higiene y limpieza: Aseo: ducha, pies, genitales, uñas, cabello, nariz, oído Cuidado de los ojos, pies Bucodental Postural	Higiene y limpieza: Aseo: ducha, pies, genitales, uñas, cabello, nariz, oído Cuidado de los ojos, pies Bucodental Postural
2º TRI- MES- TRE	Alimentación y nutrición	Alimentación y nutrición	Alimentación y nutrición	Alimentación y nutrición
3º TRI- MES- TRE	Seguridad y prevención de accidentes: en el hogar, la calle y la escuela	Seguridad y prevención de accidentes: en el hogar, la calle y la escuela	Seguridad y prevención de accidentes: en el hogar, la calle y la escuela	Seguridad y prevención de accidentes: en el hogar, la calle (Educación Vial) y la escuela Primeros auxilios Remedios naturales

A lo largo del curso se irán desarrollando los contenidos relativos al 2º y 3º Trimestre.

Los contenidos se trabajarán en todas las áreas, pero fundamentalmente en Conocimiento del Medio y Tutoría (Primaria) y en las áreas de Experiencias (Edu. Infantil)

Actividades

Las actividades serán variadas, dependiendo del nivel de los alumnos/as y del tema a trabajar. Entre otras, se llevarán a cabo:

• Lecturas de cuentos y tebeos relacionados con la Salud.
• Visionado de vídeos
• Realización de fichas
• Elaboración de murales.
• Dramatizaciones
• Rellenar cuestionarios
• Realizar prácticas de aseo personal.
• Observar y comentar ilustraciones.
• Análisis de etiquetas, anuncios...
• Charlas dirigidas a padres/madres y alumnos/as (Si es posible).
• Elaboración de menús equilibrados.

Recursos

• Productos y materiales para el aseo personal: jabón, peine, cepillo de dientes...
• Fichas de trabajo
• Cartulinas, colores, tijeras, pegamento...
• Revistas y folletos de publicidad.
• "Guía de Salud bucodental para maestros" MEC / Consejería de Sanidad
• "Guía de Higiene" MEC / Consejería de Sanidad.
• "Guía de Salud para jóvenes" MEC / Consejería de Sanidad y Política Social.
• "Guía metodológica para la promoción de la seguridad y la prevención de accidentes en el medio escolar" MEC / Consejería de Sanidad y Asuntos Sociales.
• Vídeo: "Autoprotección en centros escolares" Consejería de Administración Pública e Interior.
• Tebeos: "Tortuguín" 1-2 y "ERGA" 4-5. MEC / Consejería de Industria, Trabajo y Turismo/ Instituto de Fomento.
• Flor Viva "Educación para la Salud" Editorial Tediser
• Flor Viva "Educación para la Salud" (II) Editorial Tediser
• Flor Viva "Educación para la Salud" 1º Ciclo ESO. Editorial Tediser
• Unidad didáctica: "Ayúdale a llegar alto"
• Cuadernos Santillana de Educación para la Salud.
• Cuentos: "Bebé toma un baño" Editorial Susaeta

"Soy un hospital" Ediciones Altea

"Un día en la vida de Pepe y Lola" MEC

• Guía del peatón . Dirección General de Tráfico
• Guía del ciclista. Dirección General de Tráfico

Evaluación

Se valorará el grado de adquisición de hábitos relativos al aseo e higiene personal, a la correcta alimentación, a la prevención de accidentes ... Para ello se realizarán cuestionarios, se observará a los alumnos/as, se tendrá en cuenta la realización de las actividades, la participación...

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Educación Infantil

- Objetivos

Los objetivos prioritarios serían los siguientes:

- Crear, desarrollar y fomentar en los niños/as el interés por los libros.

- Conseguir que los niños/as disfruten escuchando, observando y representando cuentos.

- Habituar a los niños/as al respeto y cuidado de los libros.

- Contenidos

Los contenidos se trabajarán, sistemáticamente, a lo largo de todo el curso, adaptándolos a las edades de los niños/as: los cuentos, los libros, relatos, poesías, trabalenguas, adivinanzas, carteles, rótulos, diálogos, etc.

- Actividades

- Nombrar rotativamente un encargado de la biblioteca de la clase.

- Leerles, enseñarles y contarles cuentos.

- Dramatizar los cuentos trabajados en clase.

- Inventar cuentos.

- Contar cuentos tradicionales variando los personajes y su actitud.

- Para los niños/as de cinco años realizar el "Libro Viajero".

- Hacer dibujos de los cuentos tradicionales para elaborar los propios cuentos de la clase.

- Proponer a los padres/madres que cada niño/a compre un cuento al trimestre, adaptado a su edad, para que todos los niños/as compartan los cuentos y para inculcar el los padres/madres la importancia que los cuentos y la lectura tienen para el desarrollo de los niños/as.

- Reconocer carteles y rótulos de los colocados en las calles.

- Reconocer etiquetas de productos y objetos.

- Recursos

Los recursos con los que contamos son:

- Armario Biblioteca en todas las clases.

- Cuentos adaptados a la edad de los niños/as.

- Ropa y maquillaje para disfraces y dramatizaciones.

- Láminas y fotografías.

- Carteles, rótulos, nombre de los niños/as, periódico, ...

- Cuadernos leer y escribir: "Chinchirimbola", ed. Santillana.

- Libros "Teo se viste y se divierte".

- Temporalización

- Todo el curso, coincidiendo con las Unidades Didácticas que se estén trabajando en clase.

- Evaluación

- Observación directa y sistemática de la evolución y participación de los alumnos/as.

- Listas de control.

1^er Ciclo

Se hará uso de la biblioteca de aula. También se utilizarán todos los fragmentos de texto incluidos en los textos de uso cotidiano, utilizando estrategias de narración, entonación y dramatización.

Se animará a las familias al uso del cuento como actividad complementaria.

- Objetivos:

• Incluir del libro en el entorno habitual.
• Incrementar la comprensión lectora.
• Aproximar al descubrimiento de la multiplicidad de sensaciones que nos proporciona la lectura.

-Contenidos:

Conceptuales

• ¿Qué puede llegar a proporcionarnos un libro?
• ¿Qué entendemos de lo leído?
• ¿Sentimos alegría, pena, interés etc... cuando leemos?

Procedimentales

• Uso del libro entre tareas.
• Narración y dramatización de fragmentos y cuentos.
• Elaboración mediante texto libre de pequeñas narraciones acerca de vivencias personales.

Actitudinales

• Incremento progresivo del interés y gusto por el uso del libro.

-Actividades

• Lectura de fragmentos y cuentos tanto en el aula como en casa que den pie actividades de animación (estudio de los personajes, análisis de las situaciones presentadas, vocabulario, dramatizaciones breves etc...)
• La enseñanza de la lectoescritura en el primer nivel de este ciclo se apoyará en la lectura individual de una colección de dieciocho cuentos.
• Uso de la biblioteca de aula como complemento diario.
• Dramatizaciones de fragmentos.
• Expresión oral y poco a poco escrita de vivencias personales.

2º Ciclo

-Objetivo

- Desarrollar el hábito lector mediante técnicas de animación y motivación hacia la lectura.

-Contenidos

Conceptos: - Iniciar el hábito lector.

- Mejorar la precisión, rapidez y comprensión lectora.

- Ampliación del vocabulario del alumno/a.

- La Biblioteca de aula: organización, funcionamiento y uso.

Procedimientos: -Comprensión del sentido global del texto, dibujando (3º nivel) resumiendo (4º nivel) las ideas principales.

- Realización de fichas de lectura comprensiva de la Ed. Santillana de 3º y 4º nivel los fines de semana.

- Lectura semanal de "La pequeña Opi" del diario "La Opinión".

- Lecturas colectivas.

Actitudes: - Disfrutar leyendo

- Adquirir el hábito lector.

-Actividades:

- Lectura de libros de la Biblioteca de aula.

- Realización de la ficha de lectura del libro elegido de la Biblioteca de aula.

- Fichas de lectura comprensiva Ed Santillana.

- Lectura de la prensa escolar.

- Proyección de película y posterior lectura del libro.

-Temporalización:

Todas las actividades se irán realizando a lo largo del curso académico.

-Recursos:

- Biblioteca de aula.

- Fichas de comprensión lectora ED. Santillana.

- Ficha individual de lectura.

- Diario "la Opinión".

- Libro de lectura "El dragón Canelón"- Ed S.M. y "Rafi" - Ed Everest.

- Películas.

-Evaluación:

A final de cada trimestre se hará un recuento del número de libros leídos de la Biblioteca de aula, así se podrá verificar si son efectivas las actividades realizadas para la animación lectora de los alumnos.

3º Ciclo

Objetivos:

- Desarrollar el hábito lector mediante técnicas de animación y motivación a la lectura.

- Fomentar la lectura y creación de poesías a través de actividades lúdicas.

Contenidos:

Conceptos.

- El texto escrito para informarse, narrar, describir, etc.

- Estructura del texto narrativo (personajes, lugares, acciones...)

- Estructura del texto poético(rima, ritmo) (6º).

- La biblioteca: organización, funcionamiento y uso

- Ampliación del vocabulario activo y pasivo del alumno/a.

- Mejora de la ortografía.

Procedimientos:

- Comprensión del sentido global del texto, resumiendo las ideas princi-

pales.

- Formulación de hipótesis en el transcurso de la lectura, a partir de las

características permanentes y temporales de los personajes. Relación

entre personajes. Problemas y posibles desenlaces. Comprobación de

hipótesis formuladas.

- Representación, utilizando todo tipo de recursos dramáticos.

Actitudes:

- Interés por el uso de la biblioteca, respeto por las normas que rigen su

utilización y colaboración en el buen funcionamiento, asumiendo

responsabilidades.

- Valoración de la lectura como fuente de placer, información y

aprendizaje y como medio de perfeccionamiento enriqueci-

miento lingüístico y personal.

- Cuidado de los libros y otros materiales escritos como vehículos de cultura y de expresión de las ideas y sentimientos de otros.

Actividades:

- Uso de la biblioteca del aula, nombrando responsables. Se colocará, al igual que el curso anterior, papel continuo en una de las paredes del primer piso y cuando un alumno/a termine la lectura de un libro, hará un pequeño resumen y un dibujo y lo pegará en el papel.

- Lectura "Alicia en el país de las maravillas"(5º nivel).

Durante todo el curso, se leerá en clase este libro, realizando actividades variadas y amenas como:

Lectura en voz alta por parte de algunos alumnos/as mientras los demás

escuchan con el libro cerrado.

Lectura silenciosa.

Formular hipótesis.

Imaginar finales distintos.

Preguntas de comprensión(orales y escritas).

Dibujos de los capítulos, personajes, etc.

Dramatización de fragmentos.

Creación y representación de diálogos.

Pasatiempos.

Detectar errores.

Proyección de la película "Alicia en el país de las maravillas".

- Lectura y creación de poesías utilizando diferentes tipos de actividades lúdicas y de dificultad progresiva(6º nivel).

- Dibujar poemas.

- Convertir poemas en cómic.

- Audición de poemas cantados.

- Representación de poemas dialogados.

- Recitación individual y colectiva.

- "Hacer el eco" para darse cuenta de la rima.

- Escribir pareados, cuartetos, etc.

- Acertijos, trabalenguas, fábulas, etc. - Comentario de poemas.

- Buscar títulos.

- Crear poemas absurdos.

- Ordenar versos, estrofas.

- Lectura de libros en áreas como Conocimiento del Medio, Inglés, etc-

- Lectura de publicaciones infantiles tales como "El pequeño país", tebeos,...

Temporalización:

Todas las actividades son a realizar durante el curso, a excepción de la proyección de la película "Alicia en el país de las maravillas", que se realizará en junio.

Recursos:

o Película de vídeo "Alicia en el país de las maravillas".

o Libro "Alicia en el país de las maravillas".

o Material fungible.

o Publicaciones infantiles.

o Cintas de Serrat, Ana Belén...para escuchar poemas cantados

o Radiocasette.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Uno de los objetivos que tenemos señalados en nuestro Proyecto Educativo de Centro es la adquisición de determinadas técnicas de estudio (subrayado, esquemas, resúmenes, mapas conceptuales...)

Somos conscientes de que parte del éxito o del fracaso que puedan alcanzar los

alumnos/as en enseñanzas posteriores, depende de la adquisición de hábitos de trabajo y de las técnicas de estudio. Y, aunque hasta ahora se han estado trabajando, quizás no se haya hecho de una forma sistemática y continua por lo que no han dado los frutos que cabría esperar.

Por tanto, a partir de este curso vamos a centrarnos en este objetivo. Basándonos especialmente en el área de Conocimiento del Medio, se iniciará a los alumnos/as en las técnicas del subrayado y, de forma gradual, en la elaboración de esquemas, resúmenes, cuadros comparativos... Se llevará a cabo en los cursos de 2º y 3º Ciclo de Educación Primaria.

En los niveles de 5º y 6º, se ampliará la utilización de estas técnicas a otras áreas, especialmente a Lengua.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

Educación Infantil

a) Con alumnos/as:

- La acción tutorial que vamos a realizar será, dada la edad de los niños/as, dentro del aula y en el horario escolar, dedicándole mayor atención a los niños/as con alguna dificultad.

b) Con padres/madres:

- Estaremos en contacto con las familias para mantener una relación de colaboración con ellas.

- A través de las entrevistas con los padres/madres, intentaremos conocer los problemas que puedan tener los niños/as, para intentar ayudar en lo posible.

- Tres reuniones con los padres/madres, una en cada trimestre.

- Entrevista individual con los padres/madres para la evaluación inicial.

- Un día de visita de padres/madres a la semana: martes de 12:30 a 13:30

- Boletín informativo trimestral para los padres/madres.

1^er Ciclo

a) Con alumnos/as

Objetivos:

• Facilitar la integración del alumnado en su grupo en el conjunto de la comunidad escolar
• Favorecer el autoconocimiento y la autoaceptación para incrementar la seguridad en sí mismos.
• Contribuir a la individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Valorar los aspectos que considerados importantes por el alumnado.

Actividades:

· Realización ocasional y/o periódica de asambleas en las que tratar temas de conducta, opiniones, gustos, valores importantes felicitaciones, críticas constructivas, propuestas etc...

· Solución de conflictos puntuales.

· Organización de ayudas ante necesidades por parte de los compañeros.

· De asistencia fuera del aula ante necesidades específicas.

b) Con padres/madres

Objetivos.

· Fomentar y favorecer la participación de las familias en el proceso educativo.

· Informar sobre los objetivos y su desarrollo a lo largo del curso.

· Orientar sobre actitudes y hábitos conductuales que sean mas convenientes en orden a alcanzar los objetivos propuestos.

Actividades

· Reuniones colectivas tendentes a la información sobre la importancia de que la educación sea tarea conjunta y sumativa por parte de todo el entorno del alumnado. En ellas se incidirá en los aspectos a potenciar, los criterios metodológicos y organizativos. Una al trimestre.

· Citas individuales que aumenten el conocimiento entre padres y tutores/as y sus percepciones ante el desarrollo del alumnado.

2º Ciclo

a)Con alumnos/as:

- Se iniciará en 3º y se continuará en 4º la técnica de la asamblea como instrumento de debate y de búsqueda de soluciones a los asuntos y problemas que plantean los alumnos/as. Consideramos que la asamblea es fundamental para el desarrollo del área transversal de Educación para la Paz.

- Durante el mes de Octubre se elegirá Delegado/a y Subdelegado/a de aula. También se nombrarán a los responsables de las distintas áreas y materias.

- Los tutores llevarán una ficha personal o cuaderno de cada alumno/a en la que anotarán cualquier incidencia que consideren oportuna.

b)Con los padres-madres:

- Se realizará trimestralmente reuniones con los padres/madres, y en ellas se informará de todos los asuntos de carácter general concernientes a la educación de sus hijos/as.

- Entrevistas personales: El día elegido para la visita de padres-madres son los martes de 12,30 a 13,30 horas. Este día podrán hacer los padres-madres todas aquellas consultas que consideren oportunas. También el tutor/a podrá citar a aquellos padres-madres que crea conveniente para tratar temas puntuales relacionados con la educación de sus hijos/as.

3º Ciclo

a. Con alumnos-as:

La tutoría con alumnos/as se va a desarrollar los jueves de l2´30 a l3´l5 horas y siempre que sea necesario para tratar cualquier hecho puntual.

Dos sesiones al mes se dedicarán a trabajar un área transversal por trimestre(Ed. Para la convivencia, Ed. Para la paz), Ed. Para la Salud a lo largo de todo el curso y en el último trimestre orientación de cara a la E.S.O.(6º nivel)

Una sesión mensual se dedicará a una asamblea de clase.

b. Con los padres-madres:

.

Se van a realizar tres reuniones generales, normalmente por separado en cada grupo y dentro de las fechas siguientes:

Primera semana de octubre.

Segunda semana de febrero.

Tercera semana de junio.

En la primera reunión se informará a los padres/madres, tras la presentación de los respectivos tutores/as, de las actividades y normas a seguir durante el curso y solicitaremos su colaboración y apoyo durante el mismo.

Los tutores/as atenderán a los padres/madres de l2´30 a l3´30 horas los martes o, previa cita, en cualquier otro momento que se acuerde.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

TALLERES

Educación Infantil (4-5 años) y 1º Ciclo de Primaria

En estos talleres participan tanto los tutores/as como los padres/madres que deseen colaborar. En cada taller habrá alumnos/as desde 4 años hasta 2º de Primer Ciclo. Los alumnos/as irán rotando por los distintos talleres de forma que al final de curso todos hayan pasado por las distintas actividades. Cada grupo de alumnos/as permanecerá en un mismo taller durante tres sesiones consecutivas.

- Objetivos

- Realizar actividades que dentro del horario escolar normal son menos frecuentes.

- Realizar producciones en un clima colaborador entre alumnos/as de Educación Infantil y Primaria.

- Valorar trabajos propios y ajenos, respetando las diferencias.

- Adaptarse a distintas organizaciones del aula y a distintos profesores/as.

- Contenidos

Junto con los alumnos/as del 1º Ciclo de Primaria se realizan talleres una tarde a la semana, donde se hacen diferentes trabajos de expresión plástica. Los talleres que está previsto que funcionen este curso son los siguientes:

- Pintura

- Cuentos (Animación a la Lectura)

- Juegos de Mesa

- Cosido

- Palillos y plastilina

- Sal de colores

- Cocina

- Escayola

- Relieve

- Temporalización

- Todo el curso.

- Evaluación

- Observación de la actitud, participación y trabajos realizados por los niños/as.

3º Ciclo

1.-Ajedrez.

Los viernes, de l2´30 a l3´l5; se trabajará en aula 11.

De entrada, en el primer trimestre, todo el trabajo irá destinado a que aquellos alumnos/as que no conozcan nada de ajedrez se familiaricen con los movimientos de las piezas, las normas generales, etc. A partir de enero, se planteará ya con partidas, analizando movimientos y trabajando sobre todo los dos objetivos básicos del taller:

o Aprender a jugar al ajedrez.

o Disfrutar jugando, comprendiendo que lo importante es eso, no ganar o perder.

Para todo esto necesitaremos disponer de varios juegos, y aunque los alumnos/as podrán aportar los suyos, se procurará que a lo largo del primer trimestre el colegio adquiera varios, dado que también se pueden utilizar en otros momentos.

La profesora del taller es Antonia Arce.

2.-Teatro.

En los meses en los que tenemos el horario partido, y a partir de las 4´30.

Nuestra idea es, no sólo producir dos pequeñas obras de teatro para Navidad y el final del curso, sino sobre todo trabajar con los alumnos/as la expresión corporal, el miedo al ridículo, la colaboración entre miembros de distintos grupos-clase.

o La profesora responsable del taller es Antonia Arce.

3.-Música.

Será también los viernes, de 12´30 a l3´15, y en aula l3.

El profesor responsable será Juan Salas.

Se contempla como una actividad complementaria del área musical.

En su momento, puede que coordinemos el trabajo con el taller de teatro, sobre todo de cara a Navidad y fin de curso.

FIESTA DE GRADUACIÓN

Consistirá en realizar un acto de graduación al final del curso, entregando un diploma a los niños/as de 5 años que ya dejan la Educación Infantil.

- Objetivos

- Que los niños/as conserven un recuerdo agradable de esta etapa.

- Fomentar la participación y colaboración de los padres/madres, solicitando su ayuda para la fiesta.

PERIÓDICO ESCOLAR

De acuerdo con la reflexión conjunta de finales del curso pasado, nos planteamos trabajar con un periódico a modo de anuario escolar. En años anteriores lo contemplamos como una publicación trimestral, pero el año pasado no salió adelante, nuestros alumnos/as son ya exclusivamente de Primaria y entendimos todos, al revisar el tema en junio, que una posible opción era una sola publicación anual.

Aún quedan algunas cosas por perfilar al respecto, pero en general nos vamos a mover de acuerdo a lo siguiente:

- Recogerá producciones de los alumnos/as a lo largo de todo el curso.

- Tendrá unas secciones fijas y otras páginas abiertas a las circunstancias de cada curso escolar.

- Se publicará a finales de mayo.

- Intentaremos que recoja colaboraciones de todos los sectores de la comunidad educativa.

- Estará coordinado por un equipo formado por 3 profesores/as y dos alumnos/as de 6º nivel.

AULA DE INFORMÁTICA

1º y 2º Ciclo

OBJETIVOS:

• Que el alumno/a vea al ordenador como un instrumento de aprendizaje y ayuda en las tareas cotidianas.
• Utilizar el ordenador como apoyo a las áreas de Lenguaje y Matemáticas.
• Iniciar al alumnado en el manejo de un procesador de textos.

CONTENIDOS:

• Programa ADIBU: Yo leo 1º E. P. (PRIMER CICLO)
• Programa ADIBU: Yo calculo 1º E.P. (PRIMER CICLO)
• Programa ADIBU: Yo leo 2º E.P. (PRIMER CICLO)
• Programa ADIBU: Yo calculo 2º E.P. (PRIMER CICLO)
• Programa MATES (desde 1º hasta 6º de E.P.) (SEGUNDO CICLO)
• Programa de lenguaje JI. (SEGUNDO CICLO)
• Programa de matemáticas EL CASTILLO DE LAS CUENTAS. (SEGUNDO CICLO)

ACTIVIDADES:

ADIBU Son muchas y variadas las actividades que se realizan en este programa:

• Lectura de la hora.
• Escritura de palabras y frases
• Puzzles.
• Dibujos.
• Reconstrucción de figuras incompletas.
• Relaciones.
• Clasificaciones de imágenes.
• Actividades de memoria.
• Juegos de dominó.
• Componer historias lógicas.
• Juegos con sílabas y palabras.
• Buscar errores en dibujos.
• Juegos de verdadero o falso.
• Juegos de contar.
• Reconocer números.
• Escribir números.
• Relacionar sumas.
• Juegos, etc.

MATES

- Escribir números.

• Asociar un número a cantidad.
• Identificar el orden de las cifras.
• Concepto mayor, menor, igual..
• Etc.

JI

- Palabras incompletas.

• Poemas desordenados.
• Palabras cortadas.
• Definición de palabras.
• Palabras encadenadas.
• Completar frases.

EL CASTILLO DE LAS CUENTAS

• Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

TEMPORALIZACIÓN.

Está previsto que cada grupo asista a una sesión semanal al aula de informática para desarrollar todas las actividades antes mencionadas

3^er Ciclo

Tal como pregona el slogan de iniciación del proyecto Atenea de 1.984 "No se puede perder el tren de la nueva revolución educativa"

OBJETIVOS

• Iniciar en la comprensión del funcionamiento del ordenador.
• Iniciar en el manejo del teclado.

· Integrar paulatinamente el ordenador en el diseño curricular como herramienta coexistente con las tradicionales (pizarra, cuaderno, libro etc...)

· Utilizar el ordenador en el aprendizaje de contenidos concretos de lenguaje, matemáticas, conocimiento del medio, expresión plástica etc...

· Estimular el trabajo en pequeño grupo como complemento al individual.

· Usar juegos educativos (ajedrez, de lógica, etc...) ante la avalancha de juegos violentos, xenófobos, etc.. que el mercado promociona.

CONTENIDOS

· Breves extractos teóricos y de funcionamiento.

o ¿Qué son los ordenadores?

o ¿Cómo funcionan?

o Encendido y apagado.

o Teclas más importantes.

o Unidades de medida y medios de almacenamiento

· Programas de iniciación mecanográfica.

· Programas sencillos de uso de textos (Babel, Bloc de notas, Creative Writer Wordpad)

· Programas de apoyo curricular (específicos y de desarrollo para el Clic 3.0)

o De ortografía.

• De aspectos temáticos del área de lengua.

o De conocimiento del medio físico y social.

o De uso de algoritmos matemáticos y de cálculo.

o De contenidos matemáticos.

· Juegos de lógica y educativos

o Ajedrez

o Juegos de lenguaje

o Puzzles

o De lógica

ACTIVIDADES

o Teóricas y prácticas de funcionamiento, puesta en marcha, apagado, manejo de disquetes etc...

o De uso del ratón y teclado (iniciación mecanográfica).

o De realización de actividades con textos de diferentes tipos y con diferentes objetivos (ortográficos, morfológicos, semánticos etc...)

o De composición de textos sencillos.

o De comprensión y práctica de contenidos matemáticos (operaciones, tablas de multiplicar, conceptos, geométricos etc...)

o De conocimiento del medio. (naturaleza y aspectos sociales)

o Ajedrez.

o Juegos con números.

o Juegos con palabras.

o Puzzles.

TEMPORALIZACIÓN

Una sesión semanal a lo largo de todo el curso escolar.

16.6. INICIACIÓN AL INGLÉS

Los lunes y miércoles por la tarde, de las 16’30 a las 17’30, habrá clase de inglés para los alumnos/as de Educación Infantil y 1º Ciclo de Primaria organizada por la Asociación de Padres. Las clases se impartirán en el aula 01.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Educación Infantil

- Objetivos

- Que los niños/as tengan contacto con su medio ambiente habitual y conozcan su entorno más inmediato.

- Que observen los cambios climáticos que se producen en su entorno.

- Que entren en contacto con la naturaleza, los animales y las plantas.

- Que desarrollen la sociabilidad y la autonomía.

- Contenidos

- Visitar el parque del pueblo en otoño y primavera.

- Salida por las calles del pueblo, fijándose en las señales de tráfico.

- Visita al mercado del pueblo.

- Visita a una granja-escuela

- Visita al zoo de Espinardo.

- Salida al Valle.

- Salida al teatro.

- Visita a un vivero.

- Visita a un parque de Elche en tren.

- Visita al aeropuerto de San Javier y a las Salinas de San Pedro del Pinatar.

- Visita al Museo de la Ciencia.

- Excursión a la playa o piscina: este curso pretendemos hacer una jornada de convivencia junto con los padres/madres en la Cala del Pino (La Manga).

- Actividades

- Preparar encuestas con preguntas de interés para realizar en las visitas.

- Conversaciones sobre lo observado.

- Dibujos relativos a las visitas.

- Evaluación

- Conversación sobre lo observado.

- Expresión gráfica de lo que han visto.

- Temporalización

- Intentaremos que las salidas sean un complemento de las U.D. que estemos trabajando, para lo cual, las haremos coincidir con las mismas, dentro de lo posible.

- Responsables

Los responsables de estas actividades serán los respectivos tutores/as, aunque también podrán ir acompañados de algún padre/madre.

1^er Ciclo

Se encuadran dentro de dos grupos:

o Las solicitadas por este ciclo que corresponden a la promoción del Ayuntamiento dentro del programa "La ciudad también enseña"

o Bomberos.

o La casa del pan.

o Vivero Municipal

• Salidas ocasionales al entorno y una excursión a concretar tipo (convivencia, organizada por monitores, en conjunto con infantil u otro ciclo etc...) y fecha.

• Cualquier otra que durante el curso nos sea ofertada.

- Objetivos:

• Aproximar al conocimiento del medio físico (próximo y más o menos alejado) que les rodea.
• Identificar elementos del entorno.
• Apreciar elementos no cotidianos.
• Interpretación de símbolos.
• Conocer procesos de elaboración.
• Acercar al alumnado a conceptos que les son ajenos.
• Conocer y valorar actividades no cotidianas.
• Interelacionar al alumnado fuera de su ambiente normal.

- Evaluación:

• Participación en las actividades.
• Comentarios anteriores y posteriores referidos a estas actividades.
• Valoración por el profesorado del como ha afectado cada actividad al alumnado (inquietudes, actitudes, incidencia emocional, convivencia intergrupal, etc...)

- Responsables: Los profesores responsables de las salidas serán los tutores de cada uno de estos cursos.

2º Ciclo

Los profesores/as del 2º Ciclo vamos a participar en el programa "La ciudad también enseña", en aquellas salidas que se nos ofertan y que esperamos que nos sean concedidas. Estas son:

-MUSEO SALZILLO:

Objetivos: -Apreciar las manifestaciones artísticas presentes en el entorno, así como los elementos más destacados del patrimonio cultural murciano.

-Identificar algunas características plásticas y visuales (color, forma, textura) en manifestaciones artísticas.

-Conocer el tratamiento de las imágenes religiosas según el fin para las que fueron realizadas.

-Despertar la curiosidad por las imágenes artísticas y disfrutar con su contemplación.

Contenidos: -Sensibilización de los escolares en temas artísticos.

-Análisis de los materiales y técnicas empleados en la escultura.

-Introducción a la imaginería murciana.

Actividad: -Visita al Museo Salzillo donde los escolares podrán valorar las imágenes y lo que representan en el contexto religioso; así como analizar los diferentes elementos de su composición.

-Hacer dibujos sobre los visto en el Museo.

Evaluación: Diálogo sobre lo visto en el Museo y voloración de los trabajos artísticos realizados por los alumnos con motivo de la visita.

-PARQUE REGIONAL DEL VALLE:

Objetivos: - Conocer la significación ambiental de la figura del Parque-Regional.

- Observar la flora y fauna más representativa de nuestro entorno.

- Sensibilizar a los escolares sobre la problemática ambiental asociada a la intervención humana.

Contenidos: - Conocimiento de un vivero forestal e identificación de las especies más utilizadas en la repoblación de montes.

- Identificación de la flora y fauna del parque.

- Visita al centro de Recuperación de Fauna Silvestre.

Actividades: - Itinerario por el vivero Forestal- Rambla- Centro de Recuperación de fauna silvestre y realización de una serie de tareas y juegos propuestos en la guía didáctica.

Evaluación: - Supervisión de las tareas y juegos realizados.

-ZOO DE ESPINARDO.

Objetivos: - Fomentar actitudes y conductas de respeto hacia los animales.

- Conocer algunas especies animales representativas de diversos continentes y ecosistemas.

Contenidos: - Reconocimiento del papel que cumplen los zoos.

- Reconocimiento de los distintos grupos de animales y sus características.

- Sensibilidad y actitud crítica ante las agresiones y causas de la extinción de determinadas especies animales.

Actividades: - Visita al Zoo de Espinardo y realización in situ de las diversas actividades y juegos que se proponen en el material didáctico elaborado para la misma.

Evaluación: Supervisión de las actividades realizadas por los alumnos/as.

-TALLER DE CRISTALERÍA.

Objetivos: - Conocer las principales técnicas decorativas del vidrio: tallado y grabado.

- Explorar materiales e instrumentos en el trabajo del vidrio.

- Valorar la importancia del vidrio en nuestra sociedad.

Contenidos: - Visualización de piezas realizadas en vidrio tallado.

- Conocimiento del trabajo de talla de vidrio en torno manual.

- Seguimiento de las normas e instrucciones de manejo.

- Proceso de elaboración y acabado.

Actividades: - Visitar un taller de cristalería, observando el proceso de tallado y grabado de jarrasa y copas de cristal.

Evaluación: - Supervisión de las actividades realizadas.

-ESTACION DE RENFE.

Objetivos: - Conocer las instalaciones y el funcionamiento de RENFE.

- Apreciar y valorar la red de ferrocarril como medio de transporte de personas y mercancías.

- Identificar y familiarizar al escolar con las distintas funciones del ferrocarril.

Contenidos: - El tren como medio de transporte colectivo.

- Planificación de itinerarios de viajes utilizando el ferrocarril como medio de transporte.

- Valoración de los diferentes usos del tren.

Actividades: - Visita ala estación de RENFE para conocerlas distintas instalaciones ferroviarias.

Evaluación: - Supervisión de las actividades realizadas por los alumnos/as.

-POLICIA LOCAL.

Objetivos: - Fomentar en los escolares valores y hábitos orientados a la seguridad ciudadana.

- Reconocer la utilidad de este servicio en función de la necesidad del ciudadano.

Contenidos: - La Policía Local como servicio municipal.

- Identificación del equipamiento y vehículos necesarios para llevar a cabo sus funciones.

- Valoración y respeto de las funciones que desempeña para los ciudadanos del municipio.

Actividades: - Visita a la Policía Local con proyección de un vídeo y un recorrido por las distintas dependencias.

Evaluación: - Supervisión de lo realizado por los escolares.

Por otro lado, los tutores/as de 2º Ciclo pretendemos realizar las siguientes excursiones:

-VISITA A LA ERMITA VIRGEN DE LA HUERTA (4º NIVEL).

Objetivos: - Conocer los aspectos artísticos más significativos del pueblo.

Actividades: - Entrevista con D. José Hernández escultor y promotor de la Ermita.

- Realización de una ficha sobre la visita.

Evaluación: - Supervisión de las actividades realizadas.

-VISITA A LA BIBLIOTECA PUBLICA DE BENIAJAN

Objetivos: - Conocer el funcionamiento de una biblioteca pública.

- Fomentar el gusto por la lectura.

Actividades: - Visita a Biblioteca y visionado del video "Historia del Libro".

- Búsqueda de libros en ficheros.

- Realización de una ficha proporcionada por el tutor.

Evaluación: - Supervisión de lo realizado por los alumnos y alumnas.

-VISITA A TOTANA Y SIERRA ESPUÑA.

Objetivos: - Conocer un trabajo artesanal: la alfarería en torno.

- Conocer una localidad de nuestra región: Totana.

- Conocer un entorno natural fundamental en nuestra región: Sierra Espuña.

Actividades: - Visita a un alfarería.

- Visita a los puntos más emblemáticas de Totana.

- Visita a Sierra Espuña.

- Realización de una ficha elaborada por el profesorado.

Evaluación: - Supervisión del trabajo realizado.

-EXCURSION DE FINAL DE CURSO (por determinar).

Objetivos: - Fomentar la convivencia entre los alumnos y profesores.

Actividades: - Las previstas en el itinerario.

Al margen de todas estas visitas programadas, a lo largo del curso se nos irá ofertando otras provenientes de distintas administraciones (teatro, exposiciones, museos, etc) que analizaremos en reuniones de ciclo para llevarlas o no cabo.

3º Ciclo

1)VISITA AL PARQUE INFANTIL DE TRAFICO(5º nivel):

Objetivos: Conocer las normas y comportamientos básicos de circula-

ción.

Habituar a los escolares en el uso de las mismas.

Crear actitudes de respeto y responsabilidad ciudadana.

Actividades: Charlas de Ed. Vial por parte de la Policía Municipal.

Prácticas en el aula y en las pistas del parque.

Las contenidas en la carpeta elaborada por la P.M.

Temporalización: en función de la fecha adjudicada por el Ayuntamiento.

2)JARDIN BOTANICO(5º nivel):

Objetivos: Sensibilizar a los niños/as sobre la importancia que tienen los

espacios verdes en las ciudades, como agentes favorecedores

de la descontaminación y como zonas de esparcimiento

y recreo.

Observar y estudiar las distintas partes de los árboles, de

manera experimetal y práctica.

Reconocer las especies más representativas del jardín.

Actividades: Visita al jardín del Malecón y estudio de las distintas

especies mediante juegos de pistas y la realización

de la guía didáctica del alumno/a.

Temporalización: En función de la fecha que fije el Ayuntamiento.

3)EL AYUNTAMIENTO(6º nivel)

Objetivos: Conocer el Ayuntamiento como órgano de Gobierno del

Municipio.

Descubrir los servicios que presta el Ayuntamiento a los

ciudadanos del Municipio

Actividades: Visita al edificio principal del Ayuntamiento, recorrido por

algunas dependencias y realización de las actividades

propuestas en la guía didáctica del alumno/a.

Temporalización: En función de la fecha que fije el Ayuntamiento.

4)PRACTICAS DE ORIENTACION EN LA CIUDAD(6º nivel)

Objetivos: Manejar con soltura un plano.

Utilizar diversos medios de transporte.

Actividades: Viaje a Murcia en tren y en autobús.

Recorrido por el barrio del Carmen, con planos y en grupos.

Temporalización: en función de cuando tengamos la visita municipal al

Ayuntamiento, puesto que queremos realizarlas en

dos trimestres distintos.

5)EL ALTIPLANO. JUMILLA.

Objetivos: Acercarnos a la economía agrícola de Jumilla (vid, olivo).

Conocer cómo es un Museo Etnologico.

Actividades: Visita auna bodega y/o una almazara.

Visita al Museo Municipal.

Museo del Monasterio de Santa Ana(opcional)

Temporalización: finales de octubre.

6)SIERRA ESPUÑA Y SUS ALREDEDORES.

Objetivos: Conocer el trabajo de alfarería con torno.

Conocer el funcionamiento de los hornos tradicionales.

Valorar la importancia económica de la cerámica en la zona,

así como su valor como legado cultural árabe.

Conocer una muestra de urbanismo musulmán.

Comprender la importancia medioambiental de Jumilla.

Actividades: Localización de la comarca en el mapa.

Estudio de sus características geográficas.

Visita a una alfarería en Totana, visita a Aledo.

Comida en la Sierra de Espuña.

Temporalización: finales de febrero.

7) A lo largo del curso nos informan y ofrecen actividades de teatro, visita a biblioteca, charlas, etc; ahora no podemos recoger esto, porque lo desconocemos, pero asumimos nuestra participación en alguna de dicha actividades, siempre que no altere demasiado el desarrollo de las tareas escolares.

En caso de que, a la vista de lo comentado con las familias en las reuniones de padres, se opte por intentar de nuevo la convivencia de final de curso, es obvio que participaremos en la misma.

Observaciones generales: en las salidas municipales, cada grupo de alumnos/as irá acompañado por su tutor/a. En las salidas a Jumilla y Totana, irán los tres tutores y los alumnos/as dispondrán de una guía de trabajo elaborada por los profesores/as.

AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

PROYECTOS DE FORMACIÓN

GRUPO DE TRABAJO: "Acercamiento al uso del ordenador por el profesorado"

1. Justificación del proyecto

El centro está incluido en el Programa Atenea.

Hay material, aunque aspiramos a renovarlo, ampliarlo y, a partir de ahí, incrementar su uso por parte de todos.

Hasta ahora el uso del material se ha limitado a los/as alumnos/as de los/as profesores/as que cuentan con una formación informática suficiente. El curso pasado, para paliar esto se organizó un taller de Informática en los niveles inferiores, facilitando el acceso al ordenador de todos/as los/as alumnos/as; el taller lo coordinaba el profesor responsable del Proyecto Atenea.

Para el presente curso, precisamente porque somos conscientes de la importancia de la incorporación de las nuevas tecnologías al aula se ha organizado una sesión semanal de Informática a todos los grupos de alumnos/as del Centro atendidos/as por dos profesores que tienen conocimientos suficientes de esta materia.

Existe la necesidad de extender la formación a todo el profesorado que estando interesado en incorporar las nuevas tecnologías de la información a su metodología de trabajo, no pueden hacerlo por no contar con los conocimientos mínimos suficientes.

Por ello, nos planteamos realizar un trabajo serio, partiendo de nivel prácticamente cero de conocimientos previos, y pretendiendo continuar, con la ampliación de conocimientos y su aplicación el aula y en la tarea docente en el curso próximo.

Teniendo en cuenta que algunos componentes del grupo tienen ya una formación inicial, serán de gran ayuda al resto de compañeros/as, al mismo tiempo que para ellos supondrá un repaso e incrementará su dominio.

2. Objetivos del proyecto

• Fomentar el trabajo en equipo y el espíritu de colaboración en el Centro.

Conocer y utilizar los medios informáticos (Windows y procesador de textos) para desarrollar la propia formación del profesorado y aplicarla posteriormente en sus tareas docentes.

4. Metodología

Las sesiones estarán divididas en dos partes: en la primera, se expondrán los conceptos nuevos y se propondrán los ejercicios a trabajar; se tratará de una introducción breve para que la mayor parte del tiempo quede destinada al trabajo práctico.

Los profesores/as se distribuirán en grupos de dos o tres personas por ordenador, procurando que en cada grupo exista una persona con unos conocimientos mínimos que pueda ayudar a los no iniciados.

5. Temporalización

Curso escolar 1999/2000

Horario y lugar de reunión: Miércoles de 12’30 a 13’30 en el Colegio Público

Francisco Salzillo de Los Ramos.

En todas las sesiones, se dedicará parte del tiempo a la práctica con ordenadores, especialmente en aquellas que vienen específicamente reseñadas para refuerzo y práctica. A partir del 22 de marzo, todas las sesiones están destinadas a prácticas globalizadas.

Las sesiones de práctica y repaso servirán para evaluar los aprendizajes adquiridos, sirviendo de base sus resultados para las posibles modificaciones a introducir en el proyecto inicial durante el resto de las sesiones.

Por lo que respecta a la memoria, a lo largo de la segunda quincena de mayo (prevemos 6 horas de trabajo), se elaborará la misma a partir de:

• Desarrollo de las sesiones.
• Valoración de las evaluaciones parciales.
• Evaluación de las sesiones de prácticas globales (7 últimas sesiones).
• Autoevaluación de todos los miembros del grupo.

RECURSOS HUMANOS

• Profesores del Centro con conocimientos de Informática.
• Asesor asignado por el CPR.

6. Evaluación

Se valorará el grado de participación y la asistencia a las sesiones de los miembros del grupo.

Sobre la base de las prácticas globales finales, se podrá cuantificar el nivel de consecución de los objetivos formulados.

Se tendrá en cuenta también, la perioricidad de los contactos con el asesor del CPR y las correcciones que haya sido preciso introducir.

En caso de que el CPR no nos facilite ninguna ficha de evaluación, diseñaremos una que facilite a su vez la autoevaluación de cada profesor/a.

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