ACCION TUTORIAL

Dentro del Plan de Acción Tutorial destacaremos varios aspectos:

            1)- Plan coordinado por el/la Jefe de Estudios: todos los tutores del mismo ciclo se reunirán quincenalmente con la Jefe de Estudios o en su defecto el/la Director/a. A principios de curso en la P.G.A., dentro del Plan temporalizado de reuniones se especificará el día destinado a ello.

             2)- Colaboración y apoyo del EOEPs: en nuestro Centro el Claustro asume las competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica ya que es de nueve unidades y de una línea, por lo que éste, siguiendo las directrices que marque la Jefatura de Estudios establecerá un calendario y un plan de trabajo para coordinar las funciones de coordinación y tutoría. Se posibilitará que el representante del EOEPs se reúna periódicamente con la Jefa de Estudios, así como con el Claustro una vez al trimestre y puntualmente con el tutor cuando se precise y se considere necesario. El representante del EOEPs deberá asesorar al tutor, así como difundir las medidas educativas que se adopten en el Centro con los alumnos a fin de orientar a las familias.

             3)- Colaboración con las familias: el trabajo con padres es un aspecto fundamental del profesorado y del tutor, ya que éste debe de servir de enlace entre la familia y el Centro Escolar.

El tutor realizará las siguientes funciones:  

1.-Informar y recoger información para un mejor conocimiento del alumno y una mejor   comprensión del proceso educativo.

    Para ello se encargará de: 

     a)- Recoger información sobre la situación familiar, actitudes en casa, relación con los hermanos, etc.

     b)- Informar a los padres de aspectos relacionados con la Institución escolar.

     c)- Informar a las familias sobre la conducta y rendimiento académico del alumno.

     d)- Informar sobre la marcha del grupo en el que se encuentra su hijo                                                                                                                                                          

2.-Colaborar con los padres en el conocimiento y comprensión del momento evolutivo que está atravesando su hijo y orientarles sobre pautas que favorezcan su desarrollo.

         Se encargará de:  

     a)- Asesorarles para que favorezcan la autonomía de su hijo.

     b)- Ayudarles en la valoración de sus hijos, a comprender las causas que influyen en sus dificultades y en la búsqueda de soluciones.

     c)- Animarles a fomentar situaciones de diálogo e intercambio de opiniones con sus hijos.

d)- Pedir su colaboración para la creación de condiciones que favorezcan el trabajo personal de sus hijos ( organización del tiempo de estudio y descanso, interés por las tareas escolares..)                                                                                                                                                       

3.-Favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres hacia el Centro docente.

       El profesor deberá:   

     a)- Procurar su participación en las diversas actividades del  Centro: reuniones, charlas...

     b)- Recoger y canalizar sus sugerencias o posibles reclamaciones sobre el Centro escolar.

     c)- Pedir su colaboración en las actividades complementarias y/o  extraescolares:  específicas en las que se requiera.

           Los medios que utilizaremos serán:

    .  Boletines e informes individualizados que recojan los resultados del aprendizaje de sus hijos.

   .  Cuestionarios que recojan datos sobre composición familiar, nivel socioeconómico, estudio y trabajo en casa, intereses y aficiones.

   .   Entrevistas personales, en las que se aborde el ambiente  familiar, actitud hacia el Centro escolar, actitud ante el  estudio, relaciones de amistad.

  .  Cartas, circulares, notas..

 4.- Las reuniones con los padres quedarán establecidas de la siguiente forma:

-          Una reunión a principios de curso (durante el mes de Septiembre), de cada uno de los Ciclos para informar sobre: normas generales del Centro, presentación del profesorado correspondiente y aspectos concretos del ciclo.

-          Una reunión al trimestre por niveles (a principios de éste) en la que se informe de los aspectos específicos de cada uno de los cursos.

-          Una reunión al final de curso por niveles que recoja la evaluación final de los cursos.

Además cada tutor realizará las reuniones que considere necesarias para tener informadas a las familias sobre el proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos, tanto individual como grupalmente.

             4)- Alumnado: partimos de la base que todo profesor del Centro, haya sido designado o no, tutor de un grupo , como docente, está implicado en el desarrollo de unos valores y actitudes en el alumno.

  Por tanto, el ejercicio de la tutoría ha de ser integrado dentro de la función docente, ejerciéndose con criterios de responsabilidad compartida, en el marco del Proyecto Curricular y del trabajo de Equipo Docente.

    Nuestra función se ejercerá con respecto a los alumnos en una doble faceta, considerándolo individualmente y como parte integrante del grupo clase.

     Objetivo: Orientar al alumno en todos los campos de su  formación: afectivo, intelectual y social.

a)-  En el campo afectivo. En éste nuevo milenio se están realizando profundos cambios y nuevos enfoques en la educación, debido ante todo al rápido desarrollo de la tecnología y la informática, así como la apertura a los intercambios culturales, por lo que se nos plantea generar y potenciar en los niños unos valores, metas y un conocimiento profundo en el ser humano desde la educación infantil a la educación primaria.

            La inteligencia emocional engloba todas aquellas capacidades que nos permiten resolver problemas relacionados con las emociones y los sentimientos en nosotros mismos y en los demás, esto es, en cada niño y su relación con el resto así como de las personas que le rodean. La educación emocional busca el crecimiento integral de la persona para conseguir un mayor bienestar en la vida.

            Los aspectos a trabajar podrían englobarse en los siguientes apartados:

-          Autoconocimiento de sí mismo para lograr que el niño adquiera una adecuada imagen de sí mismo ajustada a la realidad y por consiguiente aceptación de ésta; desarrollando su capacidad para observarse tanto por dentro como por fuera.

-          Autonomía: desarrollando sus capacidades que le permiten valerse por sí mismo de una forma graduada tanto en la realización de tareas como en el desenvolvimiento en su medio.

-          Autoestima: en la que el niño logre autovalorarse y aceptarse tal y como es, afrontando positivamente sus dificultades integrándose en el grupo clase y en la sociedad.

-          Comunicación: desarrollar su capacidad de comunicación verbal y no verbal así como el saber escuchar a los demás.

-          Habilidades sociales: fomentando una relación empática con el otro, basada en el respeto mutuo, que le permita relacionarse positivamente con los demás, aprendiendo a ser un ser agradecido y saber disculparse ante los errores cometidos.

-          Escucha: aprender a escuchar a los otros, prestar atención y sensibilizarse ante las necesidades de los demás intentando comprenderlo.

-          Solución de conflictos: respetar las normas de convivencia, potenciando una actitud positiva dialogante ante los conflictos desarrollando estrategias para intentar resolverlos de una forma pacífica.

-          Pensamiento positivo: conseguir un optimismo ante la vida, sabiendo diferenciar entre los pensamientos positivos y negativos, aprendiendo a tolerar las frustraciones y superando los contratiempos, siendo perseverante en la realización de tareas apreciando las cosas positivas que le pasan a diario.

-          Asertividad: intentando que el niño se sienta libre para manifestar lo que es, lo que siente, lo que piensa, lo que quiere, de una forma abierta, sincera y ante todo respetuosa, sin herir los sentimientos de los demás. 

                         b)-En el campo intelectual:                    

                         En este terreno contribuiremos a la personalización del proceso de aprendizaje de los alumnos y trataremos de mejorar el rendimiento escolar, desarrollando actitudes y conductas, entre  otras:

         -Crearemos hábitos básicos (sentarse correctamente,  relajación, autonomía y orden).

        -Propondremos a los alumnos tareas apropiadas a sus capacidades y posibilidades reales, para favorecer el éxito.

        -Daremos a los alumnos la oportunidad para experimentar de manera participativa.

        -Haremos juicios positivos, evitando los negativos, no haciendo comparaciones y resaltando  logros.

        -Favoreceremos la construcción por parte del alumno de su propio esquema de valores.

        -Usaremos el elogio más que la crítica.

        -Haremos muchas preguntas sobre la materia objeto de aprendizaje.

        -Comprobaremos y revisaremos los trabajos y ejercicios realizados.

        -Presentaremos los contenidos y las preguntas sobre los mismos, de forma clara.

        -Facilitaremos la asimilación de contenidos y la autonomía  en el aprendizaje, enseñando a "aprender a aprender".

        -Analizaremos las posibilidades y limitaciones de los alumnos para prevenir dificultades.

        -Realizaremos el seguimiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje, coordinando un plan de actuación.

        -Crearemos y fomentaremos hábitos de estudio, necesarios para llevar a buen fin  cualquier actividad de estudio.

         Para ello se les instruirá sobre las condiciones básicas de estudio:

              .condiciones materiales (iluminación, lugar...)

              .condiciones personales  (hábitos, plan de trabajo, alimentación...)  .planificación del tiempo.

              .técnicas lectoras (subrayado, esquema, resumen, toma de apuntes, trabajos monográficos).

            A los alumnos  de sexto curso de Educación Primaria se les pasarán pruebas psicológicas por parte de la Psicóloga   Municipal del Ayuntamiento.  

c)-En el campo social:

   Encauzaremos especialmente nuestra labor en este terreno, a orientar al alumno como parte   integrante de un grupo clase.

              Nuestros objetivos serán :

        a) Contribuir a la creación y cohesión del grupo favoreciendo su integración.

     b) Posibilitar que cada alumno de un grupo pueda integrarse y satisfacer sus necesidade básicas.

     c) Que el grupo asuma como propias las metas de enseñanza aprendizaje.

     d) Que se den entre los miembros de ese grupo, múltiples relaciones que posibiliten abrirse como personas y crear múltiples interacciones.

Las actividades que el tutor realizará son:

   1.-Recogida de información sobre los alumnos (datos personales, rendimiento, características del grupo, dificultades de adaptación, dificultades de aprendizaje).

   2.-Organizará el funcionamiento del aula:

         .Horarios

         .Elección de delegados

         .Agrupamiento de alumnos

         .Elaborará normas de clase y disciplina procurando que sean elaboradas y asumidas por la clase.

         .Como instructor, el profesor será supervisor de una tarea  ejecutada por otros y no sólo por él.

         .Potenciará la cooperación sobre el individualismo  

   3.-Conocimiento de la situación de cada alumno en grupo estudiando:

        .Dinámica interna del grupo.

        .Actitudes.

        .Dificultades.   

   En este sentido el profesor intentará:           

            .Mejorar la imagen que tiene del alumno.

            .Mejorar la imagen que el alumno tiene de él.

            .Mejorar la relación profesor-alumno.

            .Mejorar la integración de los niños agresivos, rechazados.

            .Mejorar la integración de los niños aislados, tímidos.

            .Mejorar la toma de decisiones en el grupo clase.

            .Mejorar el clima de aprendizaje en el aula clase.

            .Crear habilidades para la comunicación social  (saber escuchar, compartir las cosas, saber elogiar lo que otros hacen bien, saber participar en una conversación).   

            5)- Profesorado: 

Las relaciones que el tutor mantiene con el resto de sus compañeros pueden agruparse en:  

    1.-Relaciones del tutor con el equipo docente de su grupo clase y de ciclo.

    2.-Relaciones del tutor con el departamento de orientación.

    3.-Relaciones del tutor con el resto de los profesores.

    4.-Relaciones del tutor con el equipo directivo del centro.

             Se pretende en este sentido:

   a)       Recoger y suministrar información sobre el grupo-clase en temas relacionados con su alumnos y orientar las  intervenciones educativas.

   b)  Analizar el proceso de enseñanza aprendizaje en general y en particular.

   c) Estudiar las circunstancias que concurre en la problemática presentada por determinados alumnos y orientar las  intervenciones educativas.

   d)   Coordinar las sesiones de evaluación.

   e)  Conseguir la información útil que puedan proporcionarle anteriores tutores del mismo grupo.

   f) Informar a los demás profesores del equipo docente acerca de las características de los alumnos.

   g) Tratar con los demás profesores problemas académicos, disciplinarios, etc, individuales y del grupo.   

    h) Coordinar las ayudas y orientaciones propias con las de los demás profesores del alumno en relación al tiempo de ocio y actividades extraescolares.

    i) Propiciar un ambiente de equipo entre los profesores del   grupo de alumnos.

    j)  Hacer sugerencias a los órganos de dirección  sobre necesidades de los alumnos.

    k) Transmitir a los órganos de dirección las sugerencias que hacen los padres, los profesores, y los alumnos en las reuniones  con el tutor.

    l) Canalizar a través de Secretaría la documentación correspondiente a los alumnos.,  rendimiento escolar y su  integración.