Taller de Nuevas Tecnologías
Colegio Público "José Mª Suárez"
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Introducción |
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Diagnóstico previo | ||||||||
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Taller de Radio "RADIO –
COLE"
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Este taller se realizará a lo largo del curso 97-98 con todo el alumnado de infantil, primaria y secundaria.Cada tutor y tutora lo hará con su grupo. Se destinará una hora semanal para ello. Los objetivos contemplados han sido programados desde el Currículo.
Talleres elegidos y su temporalización
Taller de Radio
Se desarrollará a lo largo de todo el curso dentro de la normal actividad lectiva con los tutores, que realizarán actividades de diversas áreas que desembocarán en programas radiofónicos.
Taller de Vídeo
Se desarrollará durante el primer trimestre. Trabajará en dicho taller cada curso una hora a la semana. Se pretende que los alumnos adquieran los rudimentos del lenguaje cinematográfico, la capacidad del análisis crítico de los mensajes audiovisuales y el manejo de magnetoscopio y camascopio, llegando a la edición de vídeo con los alumnos de secundaria.
Taller de informática e internet.
Se desarrollará a partir del segundo trimestre. Se pretende conseguir que los alumnos aprendan el manejo del ordenador y de sus herramientas más necesarias: procesador de textos, herramientas de dibujo, etc. También se trabajará con internet en sus aspectos más básicos: la web, el correo electrónico y el chat. Los alumnos más pequeños (infantil y primer ciclo de primaria) trabajarán más sobre programas didácticos en soporte informático.
Tras un ponderado y contrastado análisis sobre las circunstancias concretas de la realidad sociocultural de la zona, podemos constatar los siguientes elementos objetivos:
Taller de Radio "RADIO – COLE"
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Necesario que el alumnado exprese mejor sus sentires, sus opiniones, sus conocimientos. |
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Necesario que el alumnado escriba sobre lo que le interesa, sobre lo que opina, sobre lo que sabe, sobre lo que quiere saber |
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Necesario que el alumnado escuche lo que otros escriben, opinan, cantan, consiguen |
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Necesario que el alumnado use su aprendizaje y el de los demás para formar nuevos logros |
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Necesario que padres, madres, profesorado y vecinos en general los escuchen. |
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Necesaria una comunicación entre los habitantes del concejo donde está situada la radio ( Radio-Cole) |
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Expresar sentimientos |
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Expresar opiniones |
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Expresar conocimientos |
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Escribir desde uno mismo |
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Escribir opiniones |
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Escribir sobre lo que se aprende |
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Escribir sobre lo que se quiere aprender |
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Escuchar lo que otros escriben |
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Escuchar lo que otros opinan |
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Escuchar y descubrir músicas y canciones |
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Saber lo que de las anteriores gusta a los demás |
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Saber lo que otros aprenden o lo que ya saben |
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Usar su propio aprendizaje |
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Usar el aprendizaje de los demás |
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Facilitar el acercamiento de adultos hacia el alumnado al escuchar Radio-Cole |
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Facilitar la comunicación entre todos los habitantes de la zona. |
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Hacer programas de radio en los que participe todo el alumnado del centro en horario lectivo |
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Hacer programas de radio en los que participen voluntariamente alumnado del centro y vecinos en general (padres, madres, abuelos, abuelas, ex-alumnos, profesorado, etc) |
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Hacer espacios de propaganda de la emisora de radio |
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Hacer propaganda de establecimientos comerciales del pueblo |
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Hacer propaganda de actividades y de todo lo que sea objeto de interés para todos |
Los siguientes programas están realizados durante una hora semanal por cada uno de los cursos. En ellos cada curso desarrolla el contenido en función de los objetivos anteriormente mencionados.
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El caracol… por infantil |
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Hipopótamos habladores … por 1º |
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Tiburones asesinos … por 2º |
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Debates hasta el final … por 3º |
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Chicas y chicos … por 4º |
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De todo un poco … por 5º |
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¡Qué me dices! … por 6º |
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El zapato veloz... por 1º de la ESO |
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En antena … por 2º de la ESO |
Estos otros están pensados para que participe el alumnado de diferentes cursos:
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Radio - lápiz , con contenido del taller de cuentos y de escritos en general realizados por ellos y ellas. |
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Poemas, con lectura de poemas propios y ajenos. |
Peticiones de mano, con participación libre a la hora del recreo, se consideran planteamientos previos interesantes.
Estos son individuales:
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Chiqui - Chiqui … por Fran |
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Abuelita - abuelita … por Diego |
(ambos niños con adaptación curricular significativa )
LUNES
10 a 11 |
Radio Lápiz |
11 a 12 |
Radio Lápiz |
Recreo |
Peticiones de mano |
12:30 a 1:30 |
Abuelita |
1:30 a 2:30 |
Cotilleos de color de Rosa |
2:30 a 3:30 |
Pulgarcito |
3:30 a 4:15 |
Chiqui – Chiqui |
4:15 a 5 |
Debates hasta el final aunque todo vaya mal |
Fin de jornada escolar |
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5 a 6 |
Las chicas de oro |
6 a 7 |
Todos los lunes cotilleos con |
7 a 8 |
Chicas Mix |
8 a 9 |
Disk Musik |
9 a 10 |
El Cuentacuentos |
10 a 12 |
Músicas del Mundo |
MARTES
10 a 11 |
Radio – Lápiz |
11 a 12 |
Radio – Lápiz |
Recreo |
Peticiones de mano |
12:30 a 1:30 |
De todo un poco |
1:30 a 2:30 |
Cotilleos de color de Rosa |
2:30 a 3:30 |
Pulgarcito |
3:30 a 4:15 |
Tiburones asesinos |
4:15 a 5 |
En Antena |
| Fin de jornada escolar | |
5 a 6 |
Música y deporte |
6 a 7 |
Las tres mosqueteras |
7 a 8 |
Random |
8 a 9 |
Lo que más suena |
9 a 10 |
El Cuentacuentos |
10 a 12 |
Fuera de juego Mix |
MIÉRCOLES
10 a 11 |
El caracol |
11 a 12 |
Radio – Lápiz |
Recreo |
Peticiones de mano |
12:30 a 1:30 |
Radio Lápiz |
1:30 a 2:30 |
Cotilleos de color de Rosa |
2:30 a 3:30 |
Pulgarcito |
3:30 a 4:15 |
El Caracol |
4:15 a 5 |
Debates hasta el final aunque todo nos vaya mal |
| Fin de jornada escolar | |
5 a 6 |
Noticias |
6 a 7 |
Cotilleos de la Costapina |
7 a 8 |
Todo sobre nuestro cuerpo |
8 a 9 |
Cementerio de elefantes |
9 a 10 |
El Cuentacuentos |
10 a 12 |
Espacio de mujeres |
JUEVES
10 a 11 |
Radio – Lápiz |
11 a 12 |
Qué me dices |
Recreo |
Peticiones de mano |
12:30 a 1:30 |
Chicos y chicas |
1:30 a 2:30 |
Cotilleos de color de Rosa |
2:30 a 3:30 |
Pulgarcito |
3:30 a 4:15 |
Hipopótamos habladores |
4:15 a 5 |
Poemas |
| Fin de jornada escolar | |
5 a 6 |
Música y deporte |
6 a 7 |
Cotilleos y música |
7 a 8 |
Radio – Interesante |
8 a 9 |
Lo que más suena |
9 a 10 |
El Cuentacuentos |
10 a 12 |
La memoria de los elefantes |
VIERNES
10 a 11 |
Radio – Arte |
11 a 12 |
El caracol |
Recreo |
Peticiones de mano |
12:30 a 1:30 |
El zapato veloz |
1:30 a 2:30 |
Cotilleos de color de Rosa |
2:30 a 3:30 |
Pulgarcito |
3:30 a 4:15 |
Debates hasta el final aunque todo vaya mal |
4:15 a 5 |
Poemas |
| Fin de jornada escolar | |
5 a 6 |
El Pentágono |
6 a 7 |
Monólogo – music |
7 a 8 |
Lo que más suena |
8 a 9 |
Lo que más suena |
9 a 10 |
El canal de la marcha |
10 a 12 |
El canal de la marcha |
ÍNDICE
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Conocer los elementos básicos del magnetoscopio, así como su funcionamiento (play, rec, ff, pause, contador, tecla reset, uso del tracking para ajustar la imagen, etc.) |
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Conocer los elementos del camascopio y su uso ( enfoque manual y automático, zoom, filtros de luz, edición, etc.) |
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Conocer los elementos de la mesa de edición y editar cintas grabadas ( hacer fundidos, mezclas, añadir música, imprimir letreros, etc.) |
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Analizar el lenguaje cinematográfico y sus características. |
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Analizar y realizar guiones técnicos, teatrales, literarios, etc. |
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Escribir guiones para programas de TV: Tele-Cole. |
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Escribir pequeños guiones teatrales y cinematográficos para después rodarlos |
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Análisis de los elementos del camascopio y magnetoscopio |
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Análisis de la imagen en movimiento |
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El lenguaje cinematográfico |
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El guión técnico |
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Manejo del magnetoscopio y de la cámara de vídeo |
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Silencio, se rueda |
Actividades orientativas
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Aprender el manejo del camascopio, del magnetoscopio, de la mesa de mezclas, etc |
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Elaborar el guión técnico, de producción, literario, etc |
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Rodar (paisajes, pequeños sketches y gags, representaciones teatrales breves, etc) |
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Editar |
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Realizar reportajes (escenas de la vida cotidiana, salidas escolares, competiciones deportivas, semana cultural, amagüestu, antroxu, etc.) y entrevistas. |
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Hacer un programa de "Tele-Cole": informativo escolar |
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Usar el televisor y el camascopio como espejo |
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Presentar y grabar procesos temporales |
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Cintas de vídeoFocos |
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Cámara de vídeo |
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Telas y ropa para disfraces |
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Pelucas |
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Lanas |
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Maquillaje |
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Monitor de TV |
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Camascopio |
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Pantallas |
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Sábanas |
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Cuerdas, pinzas |
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Trípodes |
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Mesa de mezclas |
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Magnetofón |
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Formatos para la elaboración de disfraces |
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Claquetas |
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Cartulinas, rotuladores, pinturas |
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Alargadores eléctricos |
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Plásticos transparentes |
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Archivos |
Esta será de carácter fundamentalmente práctico, excepto alguna pequeña indicación teórica que habrá que dar al principio de cada punto a tratar, con el fin de que los alumnos sepan sobre qué van a trabajar.
Las sesiones serán activas y con plena participación de los alumnos y sus turores, siendo estos los que guíen y apoyen a los alumnos en su aprendizaje, pero dejando en todo momento que sean ellos los que lleven la iniciativa en el uso de los materiales, creación de guiones, etc.
La organización dependerá del tipo de actividad que se vaya a realizar. Dado que en el colegio sólo contamos con una cámara de vídeo y un vídeo, se tratará de que, mientras unos alumnos graban imágenes, otros vayan preparando guiones y sketches, otros editen imágenes ya grabadas, etc. de forma que todos estén trabajando en diversos aspectos del taller de vídeo y haciéndolo de forma rotatoria para que todos pasen trabajen todos los aspectos programados.
En el caso de los alumnos de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria, dado que el uso del magnetoscopio y camascopio es complicado para ellos, trabajarán fundamentalmente en la elaboración de guiones teatrales, de guiñol, etc. para ser representados y grabados posteriormente bien por sus tutores o bien por alumnos de cursos superiores.
El taller de vídeo se desarrollará a lo largo de todo el curso escolar en algunas de las sesiones de Nuevas Tecnologías previstas en el horario de cada grupo, sesiones que habrá que ir alternando con el taller de radio y el de informática e Internet (programado para el 2º y 3º trimestres).
Así, también se rodarán con vídeo aquellos acontecimientos del colegio que tengan una especial relevancia ( festivales, amagüestu, antroxu, competiciones deportivas, semana cultural, etc.).
ÍNDICE
Taller de Informática e Internet
De acuerdo a las necesidades específicas del alumnado y del entorno geográfico en el que se encuentra ubicado el centro, ha sido diseñado este conjunto organizado de finalidades educativas. Asimismo, se ha ponderado su viabilidad, habida cuenta que existe un potencial docente capaz de llevarlo a efecto y la posibilidad de incrementar la dotación informática que, por el momento, resulta insuficiente a todas luces para cubrir los requerimientos educativos adecuados con un mínimo de garantías en cuanto a efectividad y calidad de enseñanza.
1.-
Integrar los elementos tecnológicos de este área entre el resto de las vivencias habituales del alumno/a.2.- Utilizar los recursos informáticos del centro como medios auxiliares para la consecución de tareas relacionadas y/o promovidas desde otras áreas.
3.- Complementar los aprendizajes desarrollados en el resto de materias curriculares, a través del ordenador, utilizado éste como apoyatura y soporte motivador por sí mismo.
4.- Descubrir el mundo de las redes informáticas, sus posibilidades y aplicaciones directas
5.- Utilizar las telecomunicaciones por ordenador como elemento socializador en la doble vertiente de:
- Desarrollar la capacidad comprensiva y comunicativa en pequeños grupos de trabajo.
- Enriquecerse con la pluralidad social, cultural y lingüística, al tiempo que se atiende, se estimulan y se valoran intrínsecamente los conocimientos y circunstancias propios para ser dados a conocer.
Básicamente, los contenidos que se emplearán, pueden clasificarse en cuatro grandes grupos según su naturaleza:
Bloque A:
Conocimientos básicos para iniciarse en la manipulación del ordenador (vocabulario específico en cuanto a partes principales, encendido y apagado, etc.)
Bloque B:
A su vez, algunos programas empleados habitualmente, se enfocarán hacia la utilización común de los ordenadores como procesadores de textos, bases de datos o programas de aprendizaje de mecanografía, que no obstante contendrán implícita o explícitamente elementos curriculares.
Bloque C:
Conceptos fundamentales sobre telecomunicaciones por ordenador (INTERNET) y procedimientos necesarios para acceder a ellas.
Bloque D:
Finalmente, cualquier contenido referido en las programaciones de las distintas áreas podrá ser empleado en el aula de informática. En este caso se haría uso del potencial motivador que prestan estos recursos, y por consiguiente, de su inestimable utilidad como reforzadores del aprendizaje mediante programas didácticos específicos.
Las actividades que se llevarán a cabo se fundamentarán en los tres apartados de contenidos mencionados. Así pues, dada la inmensa amplitud y variedad de tareas comprendidas en este área, se mencionan algunas representativas correspondientes a cada bloque:
Bloque A:
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Diseño de esquemas referidos a los componentes de un equipo informático multimedia |
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Utilización de la enciclopedia interactiva en CD-ROM sobre informática. |
Bloque B:
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Uso práctico de WORD para producir textos y editarlos, de acuerdo a una organización y una presentación adecuadas. |
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Elaboración de bases de datos sencillas (por ejemplo una agenda electrónica) en ACCESS. |
Bloque C:
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Lectura y envío de correo electrónico (E-Mail). |
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Elaboración de una página Web por alumno/a. |
Bloque D:
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Utilización del programa lúdico IBEROAMÉRICA para potenciar los aprendizajes referentes a elementos socioculturales de España, Portugal y Latinoamérica. |
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Juego del Ahorcado (The Hangman) en Inglés. |
Distribución por ciclos y Temporalización:
En principio el reparto de los contenidos por ciclos no se estructura de un modo rígido, dado que no existe un equilibrio entre los conocimientos previos de todos los niños/as. Además, teniendo en cuenta las condiciones en que se va a impartir el área, se considera fácilmente adaptables los contenidos a la situación real de los alumnos/as.
* Primer Ciclo de Educación Primaria:
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Bloque A |
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Bloque D |
* Segundo Ciclo de Educación Primaria:
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Bloque A |
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Bloque B |
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Bloque D |
* Tercer Ciclo de Educación Primaria:
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Bloque A |
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Bloque B |
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Bloque D |
* Primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria:
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Bloque A |
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Bloque B |
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Bloque C |
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Bloque D |
Por su parte, la temporalización de este taller se centra en el segundo y tercer trimestre al tiempo que el calendario estimado para la consecución de los objetivos propuestos se adaptará a la marcha de cada grupo y de los ordenadores disponibles.
Primeramente, contamos con un material motivador por sí mismo, como son los sofisticados recursos de hardware, así como las atractivas y llamativas presentaciones del software disponible.
En la medida en que los grupos que utilizarán simultáneamente los recursos informáticos del centro serán poco numerosos (tres alumnos por ordenador), la atención que se suministrará será individualizada, al tiempo que tal circunstancia, permite un intercambio de ideas cooperativo entre los distintos miembros.
Por otro lado, con la excepción de breves y escuetas explicaciones teóricas, los procesos de aprendizaje se efectuarán de un modo totalmente práctico sobre la apoyatura de los recursos existentes.
La globalización e interdisciplinariedad serán notas dominantes en el desarrollo de las sesiones que frecuentísimamente incorporarán múltiples asuntos procedentes de cualquier área curricular.
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La evaluación, que se desarrollará prácticamente a la par que el resto de la actividad docente, tendrá como referentes los siguientes puntos: |
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El/la alumno/a utiliza un vocabulario técnico adecuado. |
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La manipulación y uso del ordenador y sus periféricos es correcta. |
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Se consigue alcanzar la finalidad práctica y/o didáctica que se pretende con el programa empleado. |
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La destreza mostrada para conseguirla es acorde con el grado de dificultad del proceso. |
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La autoevaluación y autocorrección que el propio alumno/a efectúe formarán parte de este proceso evaluativo, así como la información procedente del mismo. |
Hardware:
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Ordenador Multimedia 386 4 Mb CD-ROM |
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Ordenador Multimedia Pentium 120 16Mb CD-ROM |
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Ordenador Multimedia Pentium 166 MMX 32 Mb CD-ROM |
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Impresora matricial Hyunday Pinovia 2440 |
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Impresora de inyección de tinta Epson Stylus 800 |
Software:
Sistemas operativos y entornos gráficos:
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M.S.DOS 6.2.2 |
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Windows 95 |
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Windows 3.11 |
Programas instalados de uso ofimático y de gestión:
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PAQUETE OFFICE 95 (WINWORD, ACCESS, POWERPOINT, EXCEL) |
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PUBLISHER 95 |
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BASE DE DATOS PARA GESTIÓN DE BIBLIOTECA |
Programas disponibles en CD-ROM:
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Arte Prerrománico Asturiano |
|
El Quijote interactivo |
|
Enciclopedia de Informática |
|
Guía interactiva de la Naturaleza y del Medio Ambiente 3 (Peces) |
|
Guía de Madrid |
|
Microsoft Money 97 |
|
La Isla del Tesoro |
|
Dicionario de la Lengua Española (RAE) |
|
EA Compilation (juegos) |
|
El Baúl de los cuentos |
|
Didacta (enciclopedia) |
|
English in Touch |
|
Enciclopedia de Informática |
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P.N.T.I.C.-95 Programas educativos para ordenadores y bases de datos: |