C.R.A.
“Las Cañadas”
ÍNDICE
1.- ¿DÓNDE ESTAMOS?
1.1. Datos de identificación del Centro.
1.2. Descripción del entorno.
1.3. Características del alumnado.
1.4. Proyección del Centro en el entorno.
2.- ¿QUIÉNES SOMOS?
3.- ¿QUÉ PRETENDEMOS?
4.- EVALUACIÓN DEL P.E.C.
1.-
¿DÓNDE ESTAMOS?.-
1.1.
Datos de Identificación del
Centro
Nuestro Centro es un C.R.A. formado por las siguientes localidades:
Aguilafuente (cabecera del C.R.A.), Aldea Real, Escalona del Prado, Fuentepelayo,
Lastras de Cuellar y Zarzuela del Pinar.
Se imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria con la
siguiente composición jurídica:
· 7 unidades de Educación
Infantil.
· 13 unidades de Educación Primaria.
El Centro tiene asignados los siguientes puestos de trabajo:
·
8
profesores/as de Educación Infantil, una de ellas itinerante
·
13 profesores/as de Educación
Primaria
·
2
profesores/as de Filología Inglesa (itinerantes).
·
2
profesores/as de Educación Física (itinerantes).
·
1
profesor de Educación Musical (itinerante).
·
1
profesora de Pedagogía Terapéutica (itinerante).
·
1
profesora de Audición y Lenguaje (itinerante.)
·
1
profesora de Educación Compensatoria (itinerante).
Además se imparte Primer Ciclo de E.S.O. en la localidad de Zarzuela del
Pinar, grupo atendido por un profesor tutor y los especialistas de Inglés,
Francés, Música y Educación física.
Por tanto, el Claustro está formado por 30 profesores/as en su mayoría
definitivos/as y por 2 profesoras (una de ellas a tiempo parcial) que imparten
Religión.
Hay que tener en cuenta la zona rural donde se hallan ubicados los
Centros, con población dispersa e irregular número de habitantes, lo cual
determina una diferente agrupación de alumnos por aulas y localidades, según
las circunstancias de cada curso escolar.
Las instalaciones son apropiadas, aunque en general existe una
deficiencia en instalaciones deportivas, gimnasios, salas de tecnología, aulas
de música, etc.
1.2.
Descripción del entorno
Nuestro C.R.A. está enclavado en una zona rural de Segovia, donde los
pueblos son pequeños y poco distantes. A pesar de la cercanía entre las
localidades, existen unas características diferenciales destacadas entre unos
pueblos y otros, manteniéndose la idiosincrasia propia de cada uno.
Dichas diferencias vienen marcadas por el tipo de población que
permanece, el nivel cultural, las clases de actividades productivas y los
recursos económicos y culturales.
En general, en todas las localidades, el tipo de actividad productiva
fundamental es la agrícola-ganadera, destacando además el regadío en Aldea
Real, la explotación porcina y las fábricas de piensos en Fuentepelayo, la
diversificación ganadera en Escalona, la actividad resinera (pinares y fábricas)
en Lastras, Zarzuela y Aguilafuente en menor medida.
Hay que mencionar un número importante de población dedicada a la
construcción y al sector servicios en Fuentepelayo y Aguilafuente
Durante
los meses de otoño surgen grupos de trabajadores temporeros empleados en la
recogida de la planta de la fresa y otros vegetales. Algunas de estos
trabajadores arrastran a la totalidad de sus familias con lo que el centro se ve
obligado a matricular con carácter temporal a sus hijos / as que están en edad
escolar.
El nivel económico de la población de la zona podemos considerarlo como
medio-alto,
dependiendo de las diferentes localidades; siendo la población
inmigrante quienes, por circunstancias de todos conocidas, se encuentran
con los mayores problemas de tipo económico, con condiciones de salario,
vivienda, salud e higiene, etc.... muy desfavorecidas respecto a la media del
entorno.
El
nivel cultural podríamos considerarlo como medio- bajo, sobre todo en la
población inmigrante ya reseñada, en parte motivado por las carencias económicas
y el desconocimiento del castellano como lengua.
No obstante, en las localidades de mayor población este nivel cultural
sube notablemente, ya que su mejor nivel económico les permite acceder a la
actualización y mejora de sus conocimientos; situación esta que repercute en
la mejora del alumnado que se haya en disposición de recibir enseñanzas
extraescolares relacionadas con el empleo de las nuevas tecnologías, idiomas,
etc.....
1.3. Características del alumnado
En general, los alumnos del C.R.A. proceden de familias de un estrato
social y cultural que podemos definir como de nivel medio, no detectándose
necesidades materiales significativas.
En los últimos años la población se ha visto incrementada con diferentes etnias inmigrantes provenientes principalmente del sureste europeo (Bulgaria) y otras, en menor cuantía provenientes de Polonia y Sudamérica.
Para atender las necesidades educativas especiales del C.R.A., acuden
periódicamente los miembros del Equipo de Orientación Psicopedagógica de la
zona, formado por un Psicólogo y una Trabajadora social, que apoyan a los
tutores y que se coordinan con el Equipo de apoyo del Centro formado por la
profesora de Pedagogía Terapéutica, una profesora
de Audición y Lenguaje, y una de Educación Compensatoria.
1.4. Proyección del Centro en el entorno
La educación de nuestros alumnos/as es una tarea en la que estamos
implicados todos los sectores que conformamos la comunidad educativa,
consideramos, por tanto, que debemos seguir manteniendo abiertos los cauces de
comunicación y haciendo que ésta sea cada vez más fluida, tanto para dar a
conocer nuestras respectivas necesidades, como para organizar actividades
conjuntas encaminadas a fomentar los valores y actitudes que como educadores nos
proponemos en el presente P.E.C.
ASOCIACIONES DE MADRES / PADRES DE ALUMNOS
Existen Asociaciones en todas las localidades de nuestro C.R.A. con las
que se han venido manteniendo relaciones en todos los temas de interés que se
han ido suscitando.
Nos proponemos que la implicación sea cada vez mayor en asuntos como: la
organización de actividades extraescolares, prestando el centro sus
instalaciones fuera del horario lectivo; la colaboración con el Consejo
Escolar, Equipo directivo y Claustro de profesores en la mejora de la calidad de
nuestros centros; las relaciones de unas Asociaciones con otras para trabajar
coordinadamente.
Como profesionales de la educación estamos dispuestos a colaborar en
actividades programadas de forma conjunta relacionadas con temas educativos:
escuelas de padres, reuniones informativas, ...
Los Ayuntamientos están representados en nuestro C.R.A. a través del
Consejo Escolar, del que cada año forma parte un concejal de uno de los pueblos
que lo componen, designado éste por orden alfabético.
Se estima necesario y así se ha sugerido desde el Consejo Escolar, que
el representante municipal mantenga informados al resto de los Ayuntamientos y
solicite su colaboración en las demandas existentes.
El Centro ofrece y comparte con los diferentes Ayuntamientos sus
instalaciones (aulas para conferencias y cursos, instalaciones deportivas, ...)
para aquellas actividades que estos soliciten, siempre que no incidan en el
normal desarrollo de la labor docente.
Los Ayuntamientos son los encargados del mantenimiento de las
instalaciones del C.R.A. Dada la importancia de tener unos espacios adecuados
donde los servicios básicos funcionen correctamente, consideramos fundamental
la comunicación con los municipios para que la colaboración sea lo más eficaz
posible.
DIPUTACIÓN
El Centro colabora con la Diputación Provincial participando en aquellas
actividades dirigidas a nuestros alumnos/as que este organismo propone: Campañas
de teatro, Bibliobús, C.E.A.S, etc.
Existe así mismo comunicación con los trabajadores sociales para
intercambiar información sobre las familias de nuestros alumnos a las que ellos
atienden y colaborar en la medida de lo posible en la solución de estos
problemas.
2.-
¿QUIÉNES SOMOS?.-
Somos un Centro Público, por tanto aconfesional; la educación que se
imparte está basada en la tolerancia y el respeto a todo tipo de creencia u
opinión.
Se garantiza la libertad de cátedra del profesorado, dentro del respeto
a la Constitución y a las leyes.
La comunidad educativa que conforma el Centro participará democráticamente
en la gestión del mismo, teniendo siempre en cuenta los diferentes puntos de
vista de sus componentes. Del diálogo entre todos sus miembros surgen unos
principios básicos que sustentan la labor educativa.
1.- Nos declaramos a favor de la igualdad de derechos y deberes entre los
diferentes sexos (coeducación), razas, culturas, grupos sociales, eliminando
mitos y tabúes.
2.- Damos cabida a todo tipo de ideologías, convicciones religiosas,
..., etc., con imparcialidad y sin que, en ningún caso, exista preeminencia
valorativa de una sobre otra.
3.- Entendemos que las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa estarán basadas en los valores de responsabilidad, cooperación,
solidaridad, participación, espíritu crítico y respeto mutuo; encaminados a
la acción y compromiso por todos y cada uno de los ámbitos que componen dicha
comunidad.
4.- Apostamos por el trabajo personal, el espíritu de superación, el
juicio crítico, que consideramos básicos para el desarrollo de la autoestima,
la autonomía personal y la interacción social.
5.- Valoramos el entorno socio-natural integrándolo en la actividad
educativa, para propiciar su conocimiento y el respeto a las características
particulares.
6.- Integramos las nuevas tecnologías para provocar un nuevo aprendizaje más diversificado y motivador con los alumnos, así como para la formación e investigación del profesorado.
7.- Consideramos que cada alumno tiene una identidad propia, y por
consiguiente la educación tiene que ser individualizada y personalizada, para
descubrir, potenciar y desarrollar las capacidades de cada uno.
8.- Tomamos en consideración aquellos problemas que nos afectan como
ciudadanos del mundo, adoptando una actitud valiente y decidida en la construcción
de una sociedad más justa y tolerante.
3.-
¿QUÉ PRETENDEMOS?.-
Los objetivos del P.E.C.
deben tener las siguientes características:
·
Que hagan referencia a todos los
ámbitos de la gestión escolar;
·
Que planteen una evaluación
formativa;
·
Que sean generales en su redacción;
·
Que sean creativos y viables;
·
Que se adapten a las características
y necesidades del alumnado
y a su realidad
socio-cultural.
1.- Concienciar permanentemente, y de forma planificada en la
P.G.A., a los miembros de la Comunidad Educativa de la diversidad, favoreciendo
una actitud dialogante y de respeto a los diferentes sexos, grupos sociales y étnicos,
así como a formas de pensar, sin que el individuo pierda su propia identidad.
2.- Favorecer procesos de aprendizaje significativos y respetar el
ritmo de trabajo de cada alumno, procurando una enseñanza personalizada que
propicie la educación integral en conocimientos conformes a la edad, en
destrezas y técnicas instrumentales y en valores que le permitan desarrollar su
autoestima y desenvolverse en el medio y en las etapas posteriores.
3.- Programar actividades que propicien el desarrollo de hábitos
de interacción e interrelación a diferentes niveles (edades, aulas,
localidades del C.R.A.), para inculcar principios de convivencia desde una
perspectiva humana y social.
4.- Adaptar a las características de cada localidad y aula las
nuevas tecnologías e innovaciones pedagógicas para, actuando como mediadores,
enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje inculcando unos hábitos
intelectuales y unas técnicas de trabajo así como conocimientos científicos,
técnicos, humanísticos, históricos y estéticos.
5.-
Educar progresivamente el sentido crítico de los alumnos/as respecto a la
realidad social, cultural y científica, desde el diálogo al debate, analizando
causas y consecuencias de los hechos sociales, desde los más próximos a los
universales, potenciando el sentimiento de solidaridad y la colaboración con
asociaciones y entidades encaminadas a la ayuda humanitaria.
6.- Fomentar en el alumno una actitud curiosa, crítica e
investigadora que, mediante la comunicación y el trabajo, se convierta en la
base de su formación y de la adquisición de los aprendizajes.
7.- Potenciar hábitos de salud y bienestar, así como las prácticas
de higiene tanto individual como colectiva, valorando su repercusión sobre la
calidad de vida.
8.- Inculcar el amor y respeto por el entorno y medio ambiente,
concienciando a los alumnos para su colaboración en el mantenimiento y
repoblación de espacios, en la no contaminación atmosférica y de recursos
hidráulicos y en el reciclado de residuos.
9.- Facilitar el máximo número de recursos al servicio del
alumnado: didácticos, bibliográficos, audiovisuales, informáticos, etc., para
lograr un aprendizaje más diversificado.
10.- Realizar, a través del equipo Psicopedagógico del Centro,
la prevención, detección y tratamiento de alumnos con necesidades educativas
especiales. priorizando las edades más tempranas; proponiendo y realizando, en
su caso, las adaptaciones e intervenciones necesarias.
11.- Procurar el uso de diferentes metodologías y flexibilidad de
agrupamientos que favorezcan dinámicas de trabajo en equipo y el contraste de
ideas, propiciando el aprendizaje cooperativo.
12.- Potenciar la función tutorial como acción básica para
coordinar los distintos aspectos a tener en cuenta en la evaluación de los
alumnos y en el diálogo con la familia.
13.- Apoyar la realización de proyectos de innovación y la
participación en actividades de formación permanente del profesorado que
supongan una mejora constante de la acción educativa.
14.- Facilitar la utilización del Centro para actividades de tipo
cultural, programadas por las A.M.P.A.S. u otras entidades, siempre que hayan
sido contempladas en la P.G.A. y que no interfieran en el normal desarrollo de
las actividades lectivas, teniendo en cuenta que no coincidan con el horario
escolar.
4.- EVALUACIÓN
DEL P.E.C. .-
Por ser un Proyecto a largo plazo, consideramos que la revisión y
evaluación del mismo se llevará a cabo cada tres años, marcándolo como un
objetivo prioritario en la Programación General Anual. Dicha revisión será
programada por el Equipo Directivo, debatida por el Claustro de Profesores, que
propondrá las modificaciones oportunas, y, aprobadas estas por el Consejo
Escolar, se añadirán al presente Proyecto.
No obstante, anualmente, si fuera necesario, se incorporarán propuestas
de mejora a través de la Memoria de fin de curso, así como modificaciones si
las hubiera en el equipo educativo y sus implicaciones en la organización y
estructura del Centro.
El presente Proyecto
Educativo de Centro que corresponde al C.R.A. “Las Cañadas”, con sede en la
localidad de Aguilafuente (Segovia) fue aprobado en sesión ordinaria del
Consejo Escolar del centro en
Aguilafuente a 27
de octubre de 2004
El Secretario del Consejo
El Presidente del Consejo
Fdo: Juan Carlos Espinosa
Galindo
Fdo: Jesús Nieto Martín.